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基于App的移动学习方式要素分析与改进建议

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问卷设有部分开放性问题,意在收集App使用者的建议,共有89.2%的学生作答,其建议可归纳为五类:(1)对词典类App的建议:增加英文释义;不联网环境下发音功能可用并提供多种发音;同时显示词语搭配及用法,提供地道的例句,提高...

问卷设有部分开放性问题,意在收集App使用者的建议,共有89.2%的学生作答,其建议可归纳为五类:

(1)对词典类App的建议:增加英文释义;不联网环境下发音功能可用并提供多种发音;同时显示词语搭配及用法,提供地道的例句,提高准确性;采用社交模式,能看到好友进度,激励竞争。(2)对专门针对四、六级考试的App的建议:提供历届考试真题、分项指导、新题预测和模拟实践,分析重点和难点,提供四、六级口语考试模拟训练和真题训练,以熟练四、六级口语考试内容及流程。(3)写作类App缺失;翻译类App种类少,准确性有待提高,翻译答案无统一标准,应提供多种翻译示例;口语类App应提供真实情境模拟练习,可在线与英语母语者进行口语操练。(4)App设计应增强便捷性和趣味性,少植入广告和其他插件,优化界面,提高响应速度,增加离线功能。(5)期待综合类App可同时兼具多种用法,减少收费项目;校园覆盖Wifi,提升网速。

上述数据分析结果揭示了大学生英语学习App使用的行为特征和习惯。在此基础上,本研究继续对部分App使用者进行了半结构深度访谈,调查他们使用英语学习App的感受,包括App使用整体感受和综合建议两部分,以对问卷调查结果进行验证。

1.受访学生的总体感受。访谈中,受访学生介绍了他们使用过的App,阐述了他们的感受。大多数同学(89.8%)认为目前英语学习类App准确性不高,往往无法判断资料的准确性,尤其是音频资料;App种类繁多,功能各异,不知怎样选择适合自己的App。

2.受访学生的综合建议。词典类和单词记忆类

App应给出单词的词根、词义拓展等相关用法,提高准确性;口语类App跟读后应有点评功能;应增强社交性,使同伴相互激励,增强学习动力；App技术需继续改进,提高使用效率。

本研究在问卷调查和访谈结果的基础上,总结了受访者所使用(过)的各类英语App的优势及不足,根据不同层次和不同需求的大学英语学习者提出以下推荐建议。

App应用软件、教师和学校三者是信息时代背景下大学英语教学中的重要因素,构成了基于App的移动外语学习方式的三大要素,对大学生英语移动学习具有重要影响。因此,三要素间需相互协调、共同调整,整体提升基于App的大学生英语移动学习效率,以保持整个教学生态的平衡、动态和良性运转。

参考文献：

[1]出版社大学英语类移动学习APP开发策略探究——基于上海大学生英语移动学习问卷调查[J].权锋.科技与出版.2016(10)

[2]新建构主义视角下基于英语类APP的混合式教学模式研究[J].陈忱.哈尔滨学院学报.2021(07)

[3]基于英语类APP语用环境下的高校学生课堂参与度的实证研究[J].祁晶.长春大学学报.2019(04)

[4]英语类专业学生移动学习现状调查——以口语学习类手机App为例[J].刘龙凤,任佳洁,易连英.黑龙江科学.2021(05)

[5]互动仪式链视野下英语类APP的发展路径探究——以“流利阅读”为例[J].傅语涵.今传媒.2019(08)

[6]试论应用型本科院校英语类专业的“金课”建设[J].毕凤珊,薛家宝.外国语文.2020(06)

[7]大学生思想政治教育在英语类精品在线开放课程推广中的作用[J].吴紫娟.英语广场.2020(03)