不同专业阶段专家教师教案编制的关键特征
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在对专家教师进行的教学设计研究中发现，学生、整体考虑、灵活设计、理论缺乏等词语出现最多，通过对搜集到的专家教师的质性研究资料进行分析和整理，发现专家教师的教学设计有以下关键特征：1、对教案编制的真实态度...
在对专家教师进行的教学设计研究中发现，学生、整体考虑、灵活设计、理论缺乏等词语出现最多，通过对搜集到的专家教师的质性研究资料进行分析和整理，发现专家教师的教学设计有以下关键特征：
1、对教案编制的真实态度：生成性资源更重要专家教师认为，撰写教案对教学质量有较好的影响，但同样也需要教师拥有较强的实践性知识，生成性资源更重要。周瑶是一名语文教师，吴菊是一名数学教师，她们分别带一(1)班和一(2)班的班主任，并负责两个班级的语文教学和数学教学。长期的搭班教学，使其在教研中形成了互相帮助、共同探讨教育教学问题的习惯。周瑶认为撰写教案是教师整理教学设计思路的过程，写教案会使讲课更有条理，但是形式化的教案撰写对自己的教学实施过程有一定的限制。2、教案编制的思维方式：学生中心专家教师很少按照线性模式进行备课，总是以学生为中心，先考虑教材、学生的兴趣和能力等方面，然后再拟定合理的教学目标，更关注在有限的课堂时间内进行活动的方式以及如何使整个课堂得以有效地运作。吴菊谈到目标的制定时，说：“我一般情况下，备课是首先看一下教材各个知识点，和它所涉及的相关知识，学生在知识上、能力上、情感上要达到哪些目标。确定目标以后，再根据自己学生的情况和课前所做的调研情况进行备课。”周瑶认为“教学目标，其实就是整个课堂的‘魂’，灵魂……”，但是，“也有教师在备课时把方案设计完整，然后再把目标摘出来，我觉得挺可怕的”。专家教师对学生的认知特征和心理水平有较好的了解，能够清楚学生容易出现的错误，能够从学生长远发展的视角来引导学生。吴菊认为促使自己不断思考和教研的动力在于“这是孩子的一辈子，千万不能让一个孩子因为你，对数学一点儿都不喜欢。”在提到周瑶的语文教学时，她称赞道:“……像她那个日记，一年级学生人学以后，稍微会一点儿拼音，就开始记，这增加了好多工作量。但是呢，到了后续以后，三年级上来以后，200字的作文题出来以后，她教的那个学生就体现出来了”。教学反思方面，专家教师能够进行合理归因，把教学效果的不理想归结为自己对教学的设计不到位，善于审视自己的教学，但还不够系统和深刻。周瑶认为自己平时的反思主要是：“特别好的地方，成功的地儿，处理得好的地儿，反思一下成功；还有就是孩子们的课上的生成；还有比较失败、不顺畅的，可能反思得更多一些。”吴菊则认为教学反思有两种，“一个是自己的反思，一个是孩子帮助你反思。如果这节课气氛比较沉闷，这肯定有你设计的问题，肯定有你上课的问题，这是100%的!”同时，她们也善于站在更高的角度对自己的教育教学理念和行为进行反思，而不仅仅局限在课堂教学。3、教案编制的表现特征：经验丰富而理论不足专家教师教案编制的表现特征有两个方面：重视问题解决的整体考虑和缺少理论提升。3.1重视问题解决的整体考虑教学设计是一个复杂的问题解决过程，具有“想象和独创性、全面性和苛求性”的特征。教师作为一名教学设计者，最基本的任务是解决教育教学问题。因此，我们考察专家教师的教学设计可以从教师面对一个复杂的教学任务时是如何解决问题的来进行。吴菊在提到数学教案编制应该考虑的要素时，再三强调：“所有的课里面都有一个旧有知识的迁移。”在备课方面，专家教师教学计划比新教师的更复杂，内部关联性也更好；书面教案很简单，头脑中的课时计划却很丰富。提到备课所花费的时间，吴菊说：“我们比较重视的是平时讲这一块知识相关联的知识，这个花费的时间比较大。”周瑶认为：“其实我们在制定教学目标的时候，虽然写得很简单，但是后面需要想好了，它要跟哪一块知识衔接。”在内容的组织方面，专家教师会将与教学相关的很多知识都一并考虑进来，而不仅仅是考虑与当前教学内容相关的知识，能从学科本质的角度把握教学内容。吴菊在进行《问题解决》的复习课设计时，谈到了自己对解决问题的认识：“解决问题不是单纯地解数学题，而是要经历提取数学信息、根据数学信息提出数学问题、建立数学模型、寻找解决问题的策略、解决问题、最后回顾解决问题的过程”。3.2缺少理论提升文中所定义的专家教师只是相对于其他教师来说，在学校中教学水平相对较高，科研能力相对较强的骨干教师，在伯利纳((Berliner)和连榕等人的分类中，更多的是属于“精干型”或“创新型”专家教师。专家教师的经验比较丰富，在教学中有一些自己独特的想法，形成了一定的教学风格，但很多教师由于理论知识的欠缺造成他们的学科理论体系尚待完善，正如周瑶在提到专家评课给自己带来的启发时所说：“作为我们一线教师，在理论上是弱项，看问题有一定的局限性，自然教学上有硬伤。”“……觉得现在的教育研究还不能仅仅局限于教法，要从学科知识(注：即学科本质)的高度去考虑问题。”
