简论新入职教师课堂效率管理之高效突破重难点
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何发（大理市教师进修学校，云南大理，671000）摘要：课堂效率管理对于新入职教师来说，面临着不少问题。其中，重难点的确定和如何高效突破是一个复杂的、创造性的问题。文章论述了新入职教师在课堂效率管理中突破难...
何发
（大理市教师进修学校，云南大理，671000）摘要：课堂效率管理对于新入职教师来说，面临着不少问题。其中，重难点的确定和如何高效突破是一个复杂的、创造性的问题。文章论述了新入职教师在课堂效率管理中突破难点的原则和突出重点的策略，并介绍了高效突破重难点的具体环节。关键词：新教师；课堂教学；重难点；突破；高效教学过程设计是教师课堂效率管理的重要内容，而聚焦突出重点和突破难点则是教学过程设计的关键环节。在一堂课的教学中什么知识是重点？学生学习中的难点又是怎么形成的？如何确定和突破教学重、难点，有哪些重点环节？本文就这些问题进行简要解析。1、突破难点要遵循的原则在每一堂课的教学中，重点、难点在多数是一致的，教学重点也是难点。但是，学生的学情不同、教学内容不同，教学难点不一定就是重点。如果教学难点不突破，就会影响学生对重点的把握，学科素养目标就得不到落实。因此，无论怎样，教师在教学时必须先突破难点，才有利于重点的掌握，这是毋庸置疑的。1.1大多数原则“使每一个学生都有所进步”是课堂效率管理必须遵循的教学原则，突破难点既要考虑到学生全体也要关注到学生的差异性，精准分析学生在学习过程中形成难点的原因。突破难点要照顾到几类学生：一是没有知识经验基础或者知识经验基础很薄弱的学生，二是原有经验或者知识错误的学生，三是无法形成思维视角转化的学生，四是对内容抽象、过程复杂、综合性强的内容不能理解的学生等。正是由于形成难点的原因多元，要有针对性的突破难点就必须了解学生，精准掌握学情，在学习过程中帮助每一名学生都解决自己的难点，那么学生就能很好的把握重点，达成教学目标。1.2当堂解决新难点原则在课堂教学中出现“预设之外”的新难点问题是常有的事，需要教师随时关注学生学习过程中的各种信息反馈，灵敏的抓住学生深度学习中的新难点，帮助学生当堂掌握。反之，就会为后面的学习积累新的障碍，如果学生所面临的难点越来越多直到无法解决，学困生也就产生了。现成的可供借鉴的解决新难点的方法是有限的，需要教师尽自己所能去探索、挖掘，只要是有利于当堂解决难点的办法就是好办法。2、突出重点要引导学生多向思维、多角度分析一般来说，教学的重点既有知识与技能方面的，有情感态度与价值观方面的，也有过程与方法方面的。具体到每个学科，重点虽然有所不同，但脱离不了核心知识、核心技能和核心思想方法这一框架。教师要依据这一框架将学科的重点加以归纳，在课堂上引导学生对重点加以强化，使他们能够围绕重点展开多向思维，从多角度分析问题。特别是在课时紧、内容多的时候，更要注意突出重点，才能更加高效地实施课堂效率管理。突出教学重点就是要围绕核心优化学生的认知结构。核心知识包括学科的基本概念、原理等，而核心技能主要包括语言技能、阅读技能、计算技能、实验技能和书写技能等，至于核心的思想方法则包括微宏观、运动观、分类观等重要观念。这些内容的学习和掌握不仅有利于系统掌握相关学科知识、提高应用能力等，同时对优化认知结构有非常重要的作用。作为教师，只要围绕学科核心素养引导学生多向思维、多角度分析问题，就能很好地引导学生加深对这一学科的认识，从而优化学生的认知结构，切实提高教学质量。3、高效突破重、难点的方法技巧如何高效突破教学重难点呢？建议教师们从下面几个方面做起：一是讲究方法，注重实用。教学有法，教无定法。优秀教学模式、教学案例很多，教学方法技巧更是浩如烟海。只有能够帮助学生迅速有效地理解难点和掌握所学知识的重点的方法，才是实用的方法。因此，基于学科特点、教学内容特点和学生学情的教学方法的选择，就成了教师高效突破重、难点的重要工作。例如，帮助学生理解的难懂的概念、规律和方法的学习，可以选择类比法。二是抓关键，抓本质。对重点、难点的理解没有抓住关键和本质是不少学生学习效率不高的重要原因，教师只有引导学生对文本解读抓关键的“词”、对概念抓关键的“字”、对规律定理等抓“条件、结论”，那么重点、难点的突破就会变得事半功倍，使课堂效率管理得到提高。三是完善作业考试辅导，扎实训练。核心知识要转化为核心技能，形成核心思想方法，必须经过扎实训练。教师应该围绕“核心”、带着问题去精选习题、编习题，并点拨、启发、鼓励学生扎实练习。学生只有通过练习和细致分析才能熟练掌握重、难点，使学习效率得到提升。四是创设有利于学生动手操作教学情境，通过“做中学”使问题的重、难点变得更加突出，让学生在身临其境的学习过程体验中理解重点、突破难点。五是融合运用传统与现代技术手段让重点、难点显形。教材中有很多模糊的概念、定理或应用题等，这是教师最头痛的重、难点。现代教学手段越来越发达，教师可以借用幻灯片等多媒体来呈现重、难点，借用图画和影像使重、难点具象化，让学生对重、难点有一个直观的认识，从而为解决重、难点铺平道路。总之，提高教学质量的根本出路在于提高课堂效率管理，而突破教学中的重、难点是课堂效率管理的重中之重。参考文献：[1]李文东、何发、刘利成.班主任艺术管理解析与课堂组织提问艺术研究[M].成都：电子科技大学出版社，2020.7.[2]李云会.教师管理课堂的艺术[M].长春：东北师范大学出版社，2010.[3]钱梦龙.钱梦龙与导读艺术[M].北京：北京师范大学出版社，2006.[4]湛蓊才.课堂教学艺术[M].长沙：湖南师范大学出版社，1993.9.
