《印度舞蹈》初中音乐微课教学设计
《课程教材教学研究》官方投稿邮箱：kechenggw@163.com
《印度舞蹈》初中音乐微课教学设计唐佳（昆明市第八中学，云南省昆明市，650031）微课时长：10分钟以内1、系列课程名称：《世界民族之声》2、本课名称：《印度舞蹈》3、知识点来源：学科：音乐年级：八年级下教材：湘...
《印度舞蹈》初中音乐微课教学设计唐佳（昆明市第八中学，云南省昆明市，650031）微课时长：10分钟以内1、系列课程名称：《世界民族之声》2、本课名称：《印度舞蹈》3、知识点来源：学科：音乐年级：八年级下教材：湘教版章节：第三单元页码：214、知识点描述：（1）通过印度舞蹈的欣赏及表演片段,感受、体验印度舞蹈的特点。（2）了解舞蹈中手势的重要性（3）在欣赏、舞蹈等艺术活动的过程中,进步感受印度歌舞的魅力,体会印度鲜明的民族特色。5、基础知识本节微课之前具备的知识：（1）了解亚洲音乐包含的三大音乐文化区（东亚、东南亚、南亚）及代表性国家的音乐概况（日本、印度尼西亚、印度）（2）知道印度音乐的旋律框架拉格，代表乐器西塔尔以及印度音乐的基本特点6、教学类型：讲授型、问答型、启发型、表演体验型7、适用对象：初二年级学生、初中音乐教师8、设计思路：本课是基于八年级下册第三单元世界民族之声（一）中关于印度音乐的扩展。教材对印度音乐的介绍仅停留在对拉格的介绍，内容单一，且没有舞蹈的内容，纵观全单元，仅有演唱和认识内容，内容单薄，而亚洲舞蹈对于了解亚洲音乐特点和亚洲文化，有着密不可分的关系。作为昆明第八中学，与印度的学校已经进行了长达5年的交流互访，授课教师也于2015年去过印度，与印度的音乐舞蹈教师有过交流和学习，所以在印度音乐方面，积累了一定的资源和素材，担负着在日常教学中将两国音乐文化介绍和发扬的责任，研发了一系列关于印度音乐的校本教案。本课就是基于以上缘由，利用10分钟时间将印度舞蹈简单的片段，呈现并教授给观众，让观看的师生在领略印度舞片段的同时，也能学会几个简单的舞蹈动作，教师则可以将所学运用到自己的日常教学中，丰富教学内容，同时，因为微课中涉及的舞蹈就是取材印度初中生所学，对于同年龄的中国学生，较其他的印度舞蹈，更符合其年龄特征，接受度更高。9、教学过程：（1）片头（20秒以内）展示课题（配音：大家好，今天我给大家带来一节世界民族之声印度舞蹈教学课程）第一节内容：回顾以往内容，印度音乐西塔尔引出印度舞蹈设计目的：抛出课题（2）正文讲解（4分20秒左右）第一节内容：回顾以往内容，印度音乐西塔尔引出印度舞蹈（配音：在之前的世界民族之声这一单元教学中，我们了解了亚洲音乐的几个音乐区及代表国家的音乐特点，在上一节对印度音乐的教学中，我们学习了印度传统音乐的旋律框架拉格，认识了印度代表性乐器西塔尔，感受和了解了印度音乐的特点。）设计目的：回顾教材之前本单元的知识点，为本课的展开，做好铺垫;回顾印度音乐特点，对印度舞蹈的学习也是辅助和基础。第二节内容：讲解印度舞基本知识(配音：印度舞源自对神无比虔诚洁净无私的爱，舞者借由本身的手指、手臂、眼睛、五官、身体表达和诠释宇宙间的万事万物。印度舞也因此多了一层神秘色彩。)1）舞蹈身体动作要领讲解微笑：舞蹈过程中，舞者发自内心的微笑终始如一，表达了喜悦平和的心境。头动：头部有节奏地向左、右动。腰动：腰部的摆动让身体婀娜多姿。脚动：脚尖、脚跟、跺脚。眼睛舞蹈时眼随手走是印度舞精髓所在。2）手势在舞蹈中的运用(配音：印度舞的一个重要元素是手姿。手部姿态约有100多种，每一种手姿都有特定的意义，有的代表美丽，有的代表和平，有的代表生气，有的甚至表示丑陋。印度人相信手姿是人和神交流的符号，而不同的神喜欢不同的手姿。印度舞手语变幻莫测。比如用手指脸的姿势表示美丽，荷花手姿是表演给神看时常用的手姿。手姿不仅表演起来令观者眼花缭乱，花样繁多的手姿还反映了表演者活跃的思维，是一种真正的脑部锻炼，可谓“心灵手巧。”例如左上角的手势.pataka，四指伸直，大拇指内扣于掌心，就像大力金刚掌那个姿势，意思是“开始，旗帜，敬畏，森林”而第二个tripataka，在pataka手势的基础上，弯曲无名指，表示的意思是“牛，树，箭，雷，火焰”、印度舞具有：手势丰富，眼随手走、神色丰厚的特征设计目的：通过讲解印度舞蹈动作要领，为接下来的体验学习打好基础;解释印度舞手势手语在舞蹈中的重要性，为后面学生自己学跳舞蹈，模仿甚至创造舞蹈中的手势，做出启发。（ 
