我国职业教育信息化建设的必要性、问题与实施路径

1、我国职业教育信息化建设存在的问题

进入21 世纪后，信息技术取得快速发展，全面提升了教育信息化的能力。近年来，职业教育信息化建设工作备受重视，职业教育信息化被纳入职业教育改革和发展规划，并取得了一定成绩。然而，在我国职业教育信息化建设的过程中，也出现了一系列亟待解决的突出问题。

（一）职业教育信息化观念薄弱

首先，对职业教育信息化地位的认识比较模糊。近年来，我国职业教育信息化推进力度显著加大，也取得了诸多成绩。然而，与我国基础教育、高等教育的信息化推进相比，对职业教育信息化的重要性及战略地位认识还不够。职业教育信息化在推进教育现代化中的作用，还没有切实凸显出来。可以说，职业教育信息化已是教育发展、社会发展不可阻挡的必然趋势， 但人们的固有思想认识还没有完全转换过来。

其次，对职业教育信息化内涵的认知有所偏差。职业院校在信息化建设中更多的是关注硬件建设层面，如计算机、多媒体教室等设施建设；而对网络课程建设、视频资源、电子图书等方面关注不够，软件资源的开发和利用率较低。并且有些群体还过于简单地认为，职业教育信息化的过程就是教学过程、教学手段、教学模式的信息化。实际上，“职业教育信息化的完整内涵不仅包括物质层面的信息化资源与环境的建设，更包括了应用开发、队伍建设、标准制定、效益评估等多个层面。”⑤

（二）教师信息化素养有待提升

第一，教师的信息化教育理念有失偏颇。部分教师只是利用信息技术手段来提高教学成效，而忽视了学生信息化水平的提升，没有有效培养学生信息获取、处理与反馈的能力。

第二，教师信息资源的检索能力低。职业学校教师虽然已经掌握了基本的计算机知识， 但并没有进行深层次的信息技术学习。掌握快速有效的信息检索技能，能够节省时间，提高信息收集的效率，为教学提供更大的便利。目前， 职业学校教师在资源数据库、搜索引擎、检索方法上还需加强训练。

第三，对信息处理工具的应用不够熟练。慕课和微课的开展有时候需要用一些视频软件进行剪辑和处理，有些教师不能熟练运用软件制作课程，对课程的录播造成了一定阻碍。

第四，教师对信息资源与课程的整合能力较低。有些课程的内容更新较快，教师未能及时利用信息检索，将课程知识和数据进行跟进更新，没有有效利用信息资源开发高质量的课程。另外，在一些发展比较落后的地区，由于计算机和多媒体设备相对匮乏，信息技术的应用并不普及，教师的信息技术能力普遍较低。

（三）信息化保障机制不够完善

在《关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》中，明确提出要着力完善推进职业教育信息化发展的各项保障措施，包括明确发展责任、健全工作机制、调动多方参与、完善服务保障。教育信息化涉及教育的各个层面，是一项重要的长期工程，要有明确的标准和保障体系。只有这样，才能促进我国教育的顺利发展。国家目前已经颁布了一系列相关文件来保障职业教育信息化的发展，但仍存在一些缺陷。

一是职业教育信息化相关的政策、法规不够完善，在职业教育信息资源的安全和数字资源的共享方面需要加强立法保障。二是职业教育信息化的共享原则不完善，一些信息化资源未能实现公开、共享。三是信息化评估机制尚未健全，尚未形成职业教育信息化的评估机制， 缺乏科学的评价指标。四是信息化组织机构不健全，在信息化运维管理、安全保障、人员培训、经费保障等方面需要进一步完善。五是多方参与机制不健全，社会资本、知识产权保护机制、利益分配机制未能积极参与到信息化建设中。六是服务保障不够健全，没有充分发挥社会服务的功能，在与行业企业对接、实现信息交流与沟通等方面存在一定不足。

（四）信息化建设内外部条件薄弱

目前我国信息化建设的内外部条件存在不足，无法充分发挥为信息化建设服务的作用。一方面，就内部条件而言，人才资源、信息资源、课程资源较为匮乏。在职业教育信息化领域，缺少管理层和执行层方面的职业教育信息化人才；教师和学生搜索到合适的信息资源较为困难，缺少途径和渠道，并且信息资源的可应用水平较低；课程资源质量参差不齐，能够满足师生需求的高质量课程资源数量较少。

另一方面，就外部条件而言，资金支持、政府监督、企业合作等不够完善。近年来，我国不断加大对职业教育信息化建设的资金投入，但资金投入的效益不高。花费高额资金购置的基础设备很多只是摆设，并没有被有效使用。政府对职业院校信息化建设的检查、评价过于注重报告总结、数据等外部条件，而忽视了信息化建设是要培养信息化人才这一根本目的。此外，当前一些企业与职业院校的合作日益密切，职业院校为企业输送大批人才，但企业与职业院校之间关于职业教育信息化创新发展的交流、研讨较少，应用推广平台的建设力度不够，这也成为阻碍校企合作的一大瓶颈。