新课程改革背景下，以“读写结合”为抓手，开展深度阅读教学“教”与“学”方式转变的实践研究，是课改的关键目标之一。“读写结合”策略的运用，呈现出师生共学的过程开放性。这就需要教师根据学生读写活动生成的资源，充分立足学情设计教学，及时推送相关阅读材料。引导学生借助教材这个例子，开展自主、合作、探究的学习，主动理解与体验，深度感悟与思考，受到熏陶与启迪。实践证明，为学生提供言语实践活动的平台，让他们在独立阅读体验中深入地感悟文本，是把阅读转变为学生“学”的一种有效方式。