基于学科素养培养下的小学语文教学初探

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摘要：当前素质教育教学体制下，更加强调培养学生的学科核心素养和学习能力，也就对教师的教学实践提出了新的要求。本文中我就基于新时期培养学生学科核心素养的...

 刘莲乡

（淮北市第一实验小学，安徽省淮北市，235000）

摘要：当前素质教育教学体制下，更加强调培养学生的学科核心素养和学习能力，也就对教师的教学实践提出了新的要求。本文中我就基于新时期培养学生学科核心素养的要求，谈谈小学语文教学中的模式创新。

关键词：小学语文；学科素养；教学创新；素质教育

素质教育大背景下，当前学校教育中倡导以人为本的教学理念，注重教学中学生核心素养和能力的培养，尤其是基础教育阶段。从我国整体的人才培养趋势来看，学生素养和能力的培养本着循序渐进的原则，所以越是基础教育阶段越是学生各方面能力打基础的阶段，基础打不牢固，未来学生知识框架构建、思维体系形成过程中都容易导致不稳定，甚至因为某一方面的不足而产生“蝴蝶效应”，反而拖慢学生的学习进度和能力成长效率，所以从整个学校教育来说，小学教育至关重要。

语文是一门语言和文学相结合的学科，并且在实际教学中并不是局限于单纯的识字和阅读教育，而是以这两者为基础塑造学生的语言审美和文学理解能力，即统称为文学素养。而针对于文学素养的构建，是一个漫长且潜移默化的过程，所以语文教学和其他学科一个很大的不同就是厚积薄发，短时问内很难有立竿见影的教学成效。这也是导致很多学生在学习过程中缺乏学习兴趣和动力，甚至忽视语文学科重要性的主要因素之一。那么新时期，素质教育教学体制下的语文新课改明确提出了新的教学要求，即以人为本，培养学生的兴趣，重点塑造学生的文学素养和自主学习能力。那么从教师的教学实践来看，我们必须做到适应时代潮流，吃透素质教育教学体制下语文的新目标、新要求，从而基于核心素养的构建而实现语文教学的改革和创新。以下，我就以小学语文教学为例展开具体的教学探究。

1、夯实基础，做好识字教学

小学语文教学中，识文断字是教学的重点，也是学生整个语文学科的基础。尤其是关系到小学生未来面对阅读和写作时理解和表达能力的构建。所以基于语文核心素养的培养，我们要先从最基础的字词教学入手。

首先，素质教育强调以人为本，所以在小学语文教学中我们要全面且深入的了解学生。针对小学生来说，很难从内心理解知识学习的意义，所以在任何知识的学习上都缺乏主动性，尤其是对于字词来说，需要学生不断地练习、重复，也就更激发了学生的惰性。作为语文教师，我们明确这一特点的同时就要针对性给出教学对策，所以在识字教学上我们尊重学生的学习能力，但是不能迁就学生的学习心理，必须要发挥教师的主导、监督作用。例如，在课堂教学过程中尽量多的使用新字词，结合文章教学进行重复性呈现，同时做好新授课之前的字词检查，如听写等，给学生一个外来的推动力，从而提高学生识字效率。

其次，素质教育所阐述的以人为本，还要从学生需求方面明确在不同知识点的学习方面的诉求，以兴趣为导向激发学生的识字动力。

2、狠抓读写教学，培养学生的文学思维

语文教学中阅读和写作是重中之重，直接关系到学生文学思维的塑造，所以小学语文的教学改革与创新要以阅读和写作教学为关键。

首先，在阅读教学方面，教师要做到课内阅读和课外阅读的联动。关于课内阅读基本通过课本文章进行呈现，新课改之后的小学语文教材内容进行了整体性的调整，不论是文章题材还是体裁方面更具有多样化和生活化，阅读难度也根据不同阶段小学生的能力进行了调整。那么在教学实践中，我们就要结合教学大纲的要求，构建师生互动的课堂，通过问题启发等方式一步步引导学生基于不同文章构建文学思维。

其次，针对作文教学，新课改之后更加强调培养学生的文学创造思维。而在实际教学中学生对作文有一种本能的惧怕心理，所以写作时抵触情绪明显。教师可以从课堂教学入手，通过主题讨论、头脑风暴等形式，让学生以说作文的形式锻炼思维的活跃性，并且在说的过程中初步整理思维，培养学生的表达积极性，逐步完成从说到写的转变，培养学生的创造性书面表达思维。

3、鼓励为主，构建良好师生关系

就如上文所讲，由于小学生身心发展方面的不足，其很难从本质上理解学习的意义，也就很难针对语文学科本身产生学习内部动机，所以也就需要教师通过鼓励等形式，构建良好的师生关系，给学生塑造外部学习动机。

首先，在课堂教学过程中我们要采取鼓励为主的评价模式，尤其是在课堂互动过程中，本着因材施教的原则，针对不同学生的学习能力设置不同难度的问题，从而做到师生互动过程中学生能够得到更多的肯定和赞扬，进而形成良好的课堂教学氛围，最大限度地激发学生的课堂参与积极性。

其次，在语文课堂上我们要给予学生更多的思维自由，并鼓励学生进行头脑风暴。小学生好奇心和表现欲望较强，所以在课堂学习过程中思维天马行空，作为教师我们要尊重学生的这种思维天性，在互动过程中结合教学目标给予正确的引导，从而让学生在思维自由舒展的同时，潜移默化地朝着选定的目标前行。

4、小结

改革和创新是当前素质教育教学体质下小学语文教学的重点，而作为教师我们要立足本身的专业素养，在教学实践中秉承着以人为本的理念实现教学手段的创新，最大限度地激发学生的学习热情，逐步增强学生和教师之问、语文学科之问的粘性，从而实现当下教学效果的最优化，也为未来进一步塑造学生的学科核心素养奠定基础。

参考文献：

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[2]吕康锋.小学语文教学中思维培养的实践反思[J].江苏教育研究,2020(35):46-48.

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