信息技术在小学数学课堂教学中的应用研析
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摘要：为了有效实现小学数学课堂教学工作的创新，教师可以基于各种信息技术手段，对小学数学课堂教学工作实施创新与优化，使得小学数学教学从内容呈现到方式都得到有效地改善。因此，本文选择小学数学教学有关内容，...
摘要：为了有效实现小学数学课堂教学工作的创新，教师可以基于各种信息技术手段，对小学数学课堂教学工作实施创新与优化，使得小学数学教学从内容呈现到方式都得到有效地改善。因此，本文选择小学数学教学有关内容，并利用信息技术手段开展数学教学工作，以发挥信息技术的作用来提升小学数学课堂教学的质量。关键词：小学数学；信息技术；质量；研究信息技术与教学深度融合是实施教育现代化的必然要求。自社会进入信息化时代，人们依靠信息技术越来越频繁，并且改变了人们的思维观念和处事办法。信息技术应用于教育领域是教育发展的一次重要变革，为教育工作带来了更多的可能。将信息技术与小学数学教学深度融合是对小学数学教学手段的重要创新，也是全面提高数学教学质量的重要措施，因而本文研究这个课题具有重要的意义。1、信息技术在小学数学教学内容呈现中的应用越是丰富多彩、生动形象的教学内容，就越能吸引学生的注意力，并使得学生产生学习的兴趣。在小学数学教学中，优化教学内容是满足小学生好奇心的重要体现，而优化数学教学内容，离不开有效的教学手段，如信息技术手段就是教师优化数学教学内容的一个重要方式。比如，小学数学课堂中借助各种网络知识信息并以各种信息技术设备呈现教学内容，有利于达到优化小学数学教学内容的目的。此时，教师需要做好信息资料的收集，并整合教学资料，以在合适的时间穿插有用的信息网络知识素材，使得小学生更容易理解和掌握数学教学内容。[1]例如，在小学数学“三角形”的教学时，有必要对教学内容进行优化，以帮助小学生理解和认知三角形的特性、图形特征等。教师可以利用网络图片处理器，现场画出三角形，并一边画一边讲解三角形各个部分的名称，使得学生可以直观地了解三角形的绘画过程，这样更易于学生了解三角形的特征。2、信息技术在小学数学教学情境中的应用数学知识情境是学生学习与理解知识的一个重要渠道，也使得学生在情境中更容易产生学习的兴趣。因此，对小学数学教学情境的创设不容忽视，而想要创设良好的教学情境，可以借助信息技术手段。比如，教师可以围绕数学教学内容，引入各种生活影像视频，让学生如身临其境般进入数学情境，促使学生去探讨数学情境中渗透的数学知识点。其中，引入生活影像离不开多媒体信息技术设备，教师要懂得巧用信息技术影像设备，进行视频影像的及时播放，以使得学生如走进真实情境般学习与探讨数学问题。例如，在教学小学数学中的“数据的收集和整理”内容为例，以信息技术设备引入一段生活情境视频，以将数据的收集和整理知识与学生生活相互联系，从而逐渐引导学生探讨情境中的数据的收集和整理问题。比如，录制一段马路车辆行驶视频，并利用多媒体设备播放出来，再引导学生探究马路上各种车辆出现的规律。那么，再探究车辆出现的规律时，应该通过记录各种车辆通过的数据信息，才能有效记录到车辆出现的频率，从而探究出车辆在不同时段出现的规律。这时教师就可以导入新课主题内容：“数据的收集和整理”。学生可以利用课本中提到的数据搜集方法，对车辆的出现规律进行记录，以将所学知识融入到实际的生活情境当中，从而激发学生对数学知识的学习与探究欲望。在数据收集和整理的过程中，教师可以利用多媒体教学设备，向学生展现一些直观地统计表和条形统计图样式，以引导学生学习与参考。3、信息技术在小学数学课后练习中的应用数学教学之后，教师应配合有效的课后训练教学对学生的学习进行及时地查缺补漏。首先，在小学数学知识点回顾时，教师可以将相关课程知识点，整理成电子文件的形式，并利用网络及时发送给学生，让学生在家长的帮助之下利用手中的电脑或者是移动终端设备来接受这些文件信息，利用休息时间进行数学知识的再次学习。其次，教师也可以利用微课信息技术，以不同数学主题的形式来录制微课学习视频，并在视频中提出相关的课后探究问题，从而将学生的数学学习向课外延伸。例如，在教学小学数学“平行四边形”内容之后，为了帮助学生巩固平行四边形的概念及性质，教师不能只是简单的布置一些图形的概念理解题，还要懂得适当优化与创新数学课后学习内容，融入一些现代化的复习方式，以激发出学生的学习兴趣[2]。比如，在进行平行四边形特点问题的解答时，教师就可以利用信息技术，配合相关的图片内容，对平行四边形问题展开深入地分析。同时，教师也可以利用信息技术，在短时间内展示各类平行四边形练习题目，以供学生学习和参考。通过一定的数学课后复习，促使学生能够巩固所学知识，进而提高自学能力。最后，教师应该利用微课技术，以一些经典的平行四边形学习例题讲解为主，并引入一些平行四边形图像以及相关的概念知识点，从而引导学生再次回顾平行四边形知识，进而加深学生对平行四边形的理解和认知。此外，教师还可以将一些数学作业加入到微课视频之中，以让学生完成微课学习之后完成适当的课后练习，使得学生可以对自身的学习进行查缺补漏。综上所述，与其直接将数学知识灌输于小学生，还不如让学生感受到数学学习的乐趣与价值，这样的数学教学工作才具有意义。在此过程中，教师可以利用信息技术手段，对数学教学内容、方式进行及时地优化与创新，引导学生走进良好的数学学习情境之中，去感受数学知识学习带来的乐趣与价值，进而使学生在数学学习中获得知识、收获成长。参考文献：[1]叶慧.浅谈现代信息技术在现代小学数学课堂教学中的运用[J].中外交流,2017,7(4):246-247.[2]李金秀.信息技术在小学数学课堂教学效率提升中的价值探究[J].读写算,2019,3(32):26-26.
