同化和适应也是皮亚杰从生物学引入心理学的一个概念。皮亚杰强调顺应，即当个体遇到不能用已有的图式去同化新的环境刺激时，便改变主体本身的已有图式以适应客观环境的变化。因此，专业课程思政化在教学内容上要充分考虑到施教者和受教育者的认知图式，遵循思政教育规律，与思政内容产生同化顺应。即综合考虑学习阶段、学生身心发展特点、学科专业特点、课程进度和可扩展性等因素，合理设置设计思想政治教育内容；从而使课程贴近实际，科学有序。要注意教学内容的系统设计，确保教学内容的有效性。系统设计在教学内容和评价体系（标准）、教材开发和师资培训等方面要慎重考虑，保持同步性和一致性。在学科研究的基础上,推进思想政治教育与学科课程的结合,制定思想政治教育的内容体系,，并根据学生身心发展的特点和学科课程设置，设计课程内容体系和教学内容。据此，制定了相关的教学目标、教育重点、评估方案和标准。专业课程应注意培养不同维度的知识能力和情感态度价值观，从浅到深，从知识到实践，从知识到内生的情感态度价值观。例如，在材料课程的前沿部分设置的教学内容应反映材料的概念及其对促进人类社会进步的意义；新材料和相关技术是工业革命和工业发展的先导；在材料加工技术部分，我们可以介绍各种材料的特性及其加工过程与安全生产和劳动保护的关系，以及广大小企业以牺牲环境为代价谋取个人利益所造成的危害，教育学生承担社会责任，增强法律意识；又如陶瓷材料课程可以与陶瓷材料的生产工艺相结合，通过环保要求和生产相关规章制度，潜移默化地教育学生注意职业道德，介绍法律，与企业和陶瓷产品设计、生产有关的规章制度，以及对生产技术人员职业道德的要求；在功能陶瓷方向上，可以讲授半导体陶瓷在航天、电子、军事等领域的应用和现状，引导学生了解科学技术现代化、综合国力和基本国情，渗透学生为中国梦而奋斗的理想，灌输科学与工艺精神。