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道德与法治（统编教材）“公民意味着什么”教学设计

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道德与法治（统编教材）“公民意味着什么”教学设计刘天瑾（昭通市昭阳区第五小学，云南省昭通市，657000）第二单元我们是公民第一课时公民意味着什么教学目标：(1)知识目标①公民身份从何而来：②公民身份...

道德与法治（统编教材）“公民意味着什么”教学设计

刘天瑾

（昭通市昭阳区第五小学，云南省昭通市，657000）

第二单元我们是公民

第一课时

公民意味着什么

教学目标：

(1)知识目标

①公民身份从何而来：

②公民身份与国家密切相关，

国籍取得的方式一般有两种：一是以出生的方式取得；二是与申请加入的方式取得。凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。

(2)能力目标

通过学习，培养学生的民族自豪感，知道自己应该为祖国做什么。

(3)情感、态度与价值观目标

激发爱国热情，能自觉维护祖国形象。

课前准备：

学生课前完成《课前预习案》。

准备课件、《公民意味着什么》

教学过程：

1、目标解读、预习反馈。

导人新课，如何获取公民身份：课件出示能展现祖国建设成就的图片，可以联系实际谈谈现在的科技发展情况，激发学习兴趣。

2、解读目标：这一节课，就让我们认识自己中国公民身份，并了解我们祖国的建设成就，而且一定要知道身为中国人，我们应该为祖国的繁荣富强感到骄傲和自豪。

2.1国籍与公民的关系

2.2公民情感拓展教学

3、知识目标：

3.1身为中国公民，应该知道国家的建设成就。

3.2明白如果走出国门，我们就是中国的名片，要严于律己。

4、能力目标：

（1）通过学习，培养学生的民族自豪感，知道自己应该为祖国做什么。

（2）情感、态度与价值观目标，激发爱国热情，能自觉维护祖国形象。

5、教学重点：

（1）公民身份与国家密切相关，标示着个人作为国家成员的资格，即具有某一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务。

（2）国籍取得的方式一般有两种：一是以出生的方式取得；二是与申请加入的方式取得。

凡是具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。

6、教学难点：

6.1外国人或无国籍人，愿意遵守中国的宪法和法律，并具备一定条可以经申请批准加入中国国籍。

6.2我国不承认中国公民具有双重国籍，中国公民具备法定条件的，可经申请批准退出中国国籍。

解决措施：（1）通过图片，视频，课堂活动，小组讨论交流获得体验。

（2）教师提出问题，学生结合书本进行整理。加入思维导图补充理解的困惑。

学生分析：

六年级学生思维具有初步抽象逻辑或语言思维的特点，这种思维具有明显从具体形象到抽象逻辑思维的过渡性，抽象思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，并且具有很大成分的具体形象性。

学情分析：

个人对学习的期望、生活经验、经济、文化、社会背景等因素。学生的一般特征既有共同的地方，比如相同年龄的学生有大致相同的感知能力、智力和语言发展过程等；同时，学生的一般特征也存在个体间的差异，比如智商的差异、认知经验的差异、认知成熟度的差异等。学生认知特征的共同点为集体教学中教学内容的选择。

教学资源：

西沃电子白板，西沃授课助手，班级优化大师，电影资料，图片合成，教材参考用书，游戏互动等。

教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

媒体使用及分析（交互式多媒体使用功能）

公民的认识

22页活动园及公民身份从何而来

小组讨论交流并汇报。

体验合作学习探讨问题

西沃电子白板课件教学，

国籍的加入方式

23页知识窗和图文介绍

练习卡和游戏结合

激发学习兴趣，提高学习效率。

西沃电子白板，西沃授课助手，班级优化大师。

公民资格的拓展

23,24页公民的起源和公民资格

播放视频和竞赛互动

中国公民，应该知道公民的基本权利和义务。

西沃电子白板，班级优化大师，播放视频和竞赛互动来激发民族自豪感。

情感、态度与价值观目标

作为中国公民了解我们祖国的建设成就，我们应该为祖国的繁荣富强感到骄傲和自豪。

播放视频和竞赛互动

激发民族自豪感

增强公民的荣誉感及获得感

西沃电子白板播放视频和竞赛互动作为让中国公民的繁荣富强感到骄傲和自豪。

教学活动反思：

（1）西沃电子白板，西沃授课助手，班级优化大师激发学生的学习兴趣

学生容易产生疲倦和厌学情绪。做有兴趣的事，常常会伴随着注意力的高度集中，这就会激发个人的想象力，扩展思维空间，容易使智慧闪耀火花，获得成功的收获。功能强大而丰富的交互式电子白板在课堂教学中的使用.

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