乡镇小学义务教育中数学资优生的特点和培养
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乡镇小学义务教育中数学资优生的特点和培养刘波杨关权（泸州市江阳区通滩镇中心小学校，四川省泸州市，646000）摘要：义务教育中小学数学资优生总是那么吸引教师和同学们的眼球，数学资优生思维活跃，数学学习积极性...
乡镇小学义务教育中数学资优生的特点和培养刘波杨关权（泸州市江阳区通滩镇中心小学校，四川省泸州市，646000）摘要：义务教育中小学数学资优生总是那么吸引教师和同学们的眼球，数学资优生思维活跃，数学学习积极性强，学生的学习观积极向上，学习自信心强，有自己的学习心得和学习方法。教师研究和深挖资优生的优良学习品质，改进教师的教学，为提升教学实践效果服务。关键词：数学；资优生；特点；培养1、引言数学资优生一般指具有很强的问题解决能力以及能够从数学情景中概括问题能力的学生，资优生一般学习兴趣浓厚、学习效率高、学习成绩优秀。影响数学资优生的因素很多，智力因素并不是决定资优生的唯一标准，除此之外如：学习主动性、学习动机、学习习惯、学习刻苦程度、勇于迎接挑战能力、善于思考能力、执着精神、灵活的思维能力、创新和创造性能力、记忆力、心算能力、信息综合能力、解决问题能力、推理能力、独特的数学气质、数学领悟能力、数学的应用拓展能力等都是影响数学资优生的因素。资优生在以上的因素当中一般不止一项高于普通学生。2、资优生特点乡镇小学每个班级数学资优生稀少，每个教师都希望资优生越多越好，唯恐资优生不多。那么乡镇小学数学资优生有什么特质让教师把他们当做宝，无私地培养并积极关注。2.1热爱学习数学，数学学习兴趣浓厚，有正确的学习动机，强烈的积极主动学习小学生的学习实践较弱，资优生异于常人，他们大多觉得数学是有用并且有趣的，假使学生抱着这种态度去学习数学，肯定比消极被动的学习数学效果要好得多。资优生总能在教师身上找到闪光点，如教师学识渊博、思维眼睛、幽默风趣、妙语连珠或者长得英俊帅气，这些闪光点不过是资优生积极学习的一个籍口，资优生喜爱数学老师，甚至在更换数学教师后能迅速调整状态，不得不说资优生的适应能力非常的强。资优生有强烈的目标驱动，说夸张点就是养成一种使命感和责任感，这些驱动他们认真学习，为以后的学习和工作打下坚实基础。积极主动的学习数学一般就会处于乐于学习数学之中，如果对数学有负面情绪，我们知道人类的情绪很是能影响我们人类自己。所以过多的负面情绪，如老师讨厌，作业太多，学习无用等负面消极情绪是降低我们学习效率的重要影响因素。消极负面的情绪在资优生学习数学时很少看到。他们对数学的学习兴趣浓厚，他们热爱学习数学知识，在数学的学习过程中勤用脑，多思考，良好的成绩又加强他们学习数学的成功体验和学习兴趣，所以说数学一旦学进去了，学习有兴趣，学习的主动性和学习的动机都增强了，想要学差都变得欲罢不能。2.2勤于思考，思维敏捷，自悟性高，养成良好的学习习惯小学数学资优生往往碰到教师讲过一次的题目就印象深刻，自己尝试学习数学和解决数学的能力强，数学资优生往往勤于思考，并在数学学习中形成有效思考，而不是漫无边际的无效无用的妄想类思考，有效的思考以及长期培养形成一种良好的学习习惯，使得资优生在学习知识和解决问题时悟性非常的高，甚至达到无师自通的地步。2.3时间规划能力强，自制能力强，主动学习能力强资优生并不是天生的，孔子曾说过：生而知之者上也；学而知之者次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣。做为普通的人，我们不能把希望都寄托在生而知之者这种虚无缥缈的幻想上，而应该是努力做到学而知之者，这种学而知之才是我们自身努力付出能够达到的标准，这更是一种主动积极的开创精神，而不是成为困而不学的无知懵懂大话连篇幻想不实践的无用之人。资优生似乎早早就明白了主动学习和规划时间的重要性。2.4品格坚毅，能静心，能用心，并将学习落到实处资优生从不是嘴上说说的嘴炮，他们是说到并做到学习应用于实践的表率，他们品格坚毅，不会因为环境艰苦，贪玩好动就放弃学业，他们的品格坚毅令人震惊。在学习时往往能静下心来，用心做他们的数学学问。品格坚毅，能静心能用心，并是实实在在的将学习落到实处，教师焉能不喜欢。2.5乐观的接受周围人的影响资优生周围的人一般指授课教师，班级同学，学生的家长。优秀又不自大的资优生接受欣赏和表扬的同时，又无惧于周围人的嫉妒和挖苦，他们能把榜样的力量正强化他们的学习，又能把不良的负面的人物做为鞭策他们学习的动力，他们为了证明自己的聪明才智，又时时徜徉在数学美妙的世界里不断学习，所有周边人优秀正面的榜样和消极负面的不良榜样都促使资优生不断进步。他们是乐观的数学学习者。3、资优生的培养资优生并不是生来就是资优生，资优生的成长离不开教师、同学、家庭、学校的影响。那么对资优生的培养从以下几方面谈一谈。3.1学生自身培养和努力学生确立正确的学习动机，激发并保持学习数学的兴趣和积极性，确立正确的学习动机、端正积极的学习态度，这是资优生的前提条件。养成良好的学习习惯，如养成针对学习目标制定行之有效的学习计划，并克服一切困难达到目标的优良习惯。养成自主学习、延伸学习的习惯，学生自主学习基础题之外，能够延伸学习拓展题、应用题、综合题、难题。3.2教师对资优生的培养小学教师是直接影响小学生的第一人，所以教师应提升教师的专业素质，包括专业知识、专业的态度、师德师风、语言能力、教学科研能力等，做好表率和榜样。除此之外教师还应顺应时代，不断学习，转变思路从多方面有效提升学生学习的积极性和学习热情。当然严格的奖惩机制是保障小学课堂的根本，良好的制度能优化和规范小学生的作息习惯，这对资优生的培养很重要，当然更多的鼓励、欣赏、赞扬是爱的武器，其力量源远流长。3.3家庭对资优生的影响资优生的家庭方面也是值得进一步深掘改进的，如良好的家庭环境和父母积极正面的榜样影响都是促进资优生好好学习的根基。4、结束语总之，小学阶段学生的可塑性是非常强的，习惯和坚持也容易改变，资优生可以看做双刃剑，教师处于教育教学一线，对资优生正面积极的欣赏的同时，也要时刻对资优生滑坡的警惕，不能因为对资优生过度喜爱、溺爱、教育不当，让资优生变成待优生，甚至是学困生。资优生又是教师反思自身教学和改进教学的重要研究对象，是培优转差的现实参考，研究和深挖资优生的学习特质，为指导教育教学实践意义重大。参考文献：[1]吴仁芳,王珍辉.初中数学资优生数学学习兴趣的现状调查与分析[J].教学研究,2017,第40卷(2):108-116.[2]戎曙光.莫让“学优生”成为数学教学的绊脚石[J].宁波教育学院学报,2010,(4):129-132.[3]辛警续,陈永鑫,于倩等.论数学资优生的发现和培养[J].知音励志,2016,(15):58.
