《课程教材教学研究》杂志社官方网站。 > 合作期刊 > 《课程教材教学研究》2021年5期目录

当前位置：首页 > 往期目录 > 《课程教材教学研究》2021年5期目录

完善评价制度，形成良性的可持续发展的资源开发机制

《课程教材教学研究》官方投稿邮箱：kechenggw@163.com

一个完善的资源评价制度，可以最大限度地保障资源的生产者、购买者和使用者权益，营造一个可持续的共赢“生态圈”。目前，国外正通过完善对商业性教育软件的评价和准入许可，鼓励商业性教育软件参与优质教...

一个完善的资源评价制度，可以最大限度地保障资源的生产者、购买者和使用者权益，营造一个可持续的共赢“生态圈”。

目前，国外正通过完善对商业性教育软件的评价和准入许可，鼓励商业性教育软件参与优质教育资源竞争的做法，借助“鲶鱼效应”来激活教育资源市场。例如，新加坡教育部致力于开发与课程相关的教育软件并使之商业化。它们鼓励软件产业为开发和提供学习资源服务，号召软件发行商为学校提供优惠服务，鼓励他们根据学校的需求定做教育软件、提供售后技术支持等，并提供相应的指导和规范以确保所开发的资源内容与课程相关。在英国，商业公司开发的资源由英国教育传播与技术署和资格能力与课程署负责评价，通过评估的资源会发布到国家课程在线网站，同时列入学校可采购资源清单中，学校和教师在比较评价的基础上选择购买所需的资源。

因此，完善对商业性教育软件的评价和准入许可制度，可以调动企业主动参与教学资源建设的积极性，促进良性的可持续发展的资源开发、使用环境的形成。

1、典型案例：加拿大倡导第三方评价，完善资源评价和推广制度

为了更好地说明国外如何通过完善资源建设和评价制度、重视资源推广工作等做法，在促进多方参与的同时整合已有资源，以此大力发展适用于教学的资源，本文特选取了加拿大作为案例加以剖析。

加拿大是北美比较发达的联邦制国家。根据加拿大宪法，各省均享有教育的自主权利，而联邦政府并未设立中央教育行政机关。加拿大有10个省，各省都有其不同的教育方针。不列颠哥伦比亚省（以下简称BC）是加拿大的教育强省之一，其教育水平一直处于加拿大前茅[82]。在教育资源评估方面，BC教育部每年都会拨款给ERAC(EducationalResourceAcquisitionConsortium)，一个基于成员的合作组织（acooperativememberbasedorganization），由ERAC为BC的中小学、学区提供一系列服务，包括对纸质、软件以及数字化的学习资源进行评估、许可和采集。

ERAC把这些评估结果记录下来，并通过协会的在线数据库进行分享，以此为会员提供一个不断扩大的ERAC资源收集库。另外，对于通过ERAC购买的产品，ERAC也为成员提供具体的资源培训，以此去保障产品的实际应用效果。

ERAC协会成立于2003年，是BC教育部与其下属学区合作建立的一个组织。除了BC教育部每年的拨款，ERAC的财政收入来源包括会员缴纳的费用，以及从供应商代表或成员代表收取的服务成本回收费用。为了保证评估工作和协会事务的正常、有序运转，ERAC的工作由执行委员会进行监督，委员会成员包括从BC会员学区中挑选的三位监督人、三位财务主管以及BC教育部的一位代表。

BC全部学区都选择加入ERAC。作为一个联盟，ERAC能在学习资源、软件和视频方面，从供应商处获得更实惠的价格，因此，它能帮助协会的会员降低在教育资源方面投入的成本。另外，它有助于学区的工作人员节省时间，因为不管是分析用户需求、评估比较产品，还是和供应商就购买协议进行谈判，这些工作都可以由ERAC完成。而且ERAC还帮助学校或学区在BC内外，营销自主开发的学习资源。