浅谈小学中年级口算能力培养的研究

摘要：《新课程标准》指出：“义务教育阶段突出了教学的基础性和发展性。”口头算术，也称为心算术，是一种不用任何可计算工具直接通过大脑计算结果的方法。它具有灵活、快捷、方便的特点，是其他计算的基础。口头算术能力是学习数学的捷径，在小学数学地位举足轻重。它影响着笔算、估算，是计算金字塔的塔底。是培养学生计算能力的奠基石。对学生的基本计算能力有着持久的影响。但在实际教学实践中，我发现学生口头算术的正确率并不高。可见这个问题亟待解决。本文对小学口算能力培养研究做简要分析。

关键词：中年级；口算；能力；培养研究

1、口算教学现状

1.1重视程度低

《新课程标准》指出：“义务教育阶段突出了教学的基础性和发展性。”口头算术，也称为心算术，是一种不用任何可计算工具直接通过大脑计算结果的方法。它具有灵活、快捷、方便的特点，是系统计算的基础。口头算术能力是学习数学的基础，在小学数学地位举足轻重。它影响着笔算、估算，是计算金字塔的塔底。是提高学生计算能力的奠基石。对学生数学能力有着持久的影响。但在实际教学实践中，我发现学生口头算术的正确率并不高，部分教师忽略口算教学，因此没有及时引导学生重视这个学习内容，学生在学习上兴趣较低，厌学情绪严重，在口算能力提高上有很大的难度。因此老师必须重视学生口算能力培养要让学生重视口算能力，减少对于口算的厌学情绪。

1.2方法陈旧

作为数学的基础能力之一口算，很多教师在教学上多采用简单，固定，统一，机械地做口算答题卡。有的教师为了赶教学进度甚至安排学生自己在家做口算卡练习，没有时间和强度的要求。学生普遍兴致不高，只是为了应付检查完成任务。这导致了学生越来越厌烦，没有足够的新意，不考虑学生个体需求，教学手段落后，只会事倍功半。

2、提高小学生的口算能力的有效措施

2.1培养学生口算兴趣

“兴趣是最好的老师，”科学家阿尔伯特·爱因斯坦说。兴趣能激发人最大的潜能，只有当学生真的对计算感兴趣时，学生强烈的探究欲望才能被激起。，让学生有意识地学习创造新的知识。让学生以积极、轻松的心态认识有趣的口算，用于探索数学的奥秘，帮助学生培养学习数学的良好兴趣，激发学生的学习潜能。教师在整个教学过程中，为学生营造良好的学科环境，营造良好的学习氛围。特别设计口算训练时。为学生设置一组题目，让学生分组进行计算，并让计算结果正确率较高的一组出题目，其他小组进行计算，通过学生间的互相交流，使他们能分享经验，并能在竞争的刺激下，努力提高学生的“脑洞”争取永不服输的心理认真地开展计算，从而让后续课堂更顺利有效。

2.2口算与学生的游戏活动轻松的结舍在一起

口头算术与学生游戏活动的结合可以提高教学效率。在小学阶段孩子喜欢游戏，抓住这一特点我和孩子们经常一起玩鹅卵石、扑克、拍球等游戏。我认为要教好学生，老师必须有一颗温柔、宽容、童稚的心。课余时间，我有意识地和孩子们嬉戏。玩球时我让他们分组拍球，他们自己数出拍了几下，然后记住这个小组的全体成员成绩。最后与其他组比较，看哪个组或多或少，以便学生积极参与计算。轻松的游戏中，学生口头计算得到锻炼，寓教于乐，效率大大提高。

2.3数形结合的方式提升学生口算能力

口算教学活动的开展需要让学生掌握对应的学习方法，然后才能做到旁征博引举一反三。数形结合的方式运用，开始应将数学知识全部应用到日常生活的始终，这能让学生的口算能力在日常生活训练中逐步提高。编顺口溜：学生学习了乘法和2的乘法公式，可以启发学生运用

乘法口诀的内容说下面的顺口溜，比谁说得又对又快：

一只小猫，一张嘴，两只眼睛，四条腿。

两只小猫两只嘴，四只眼睛和八条腿。

.......

学生对此很感兴趣，通过说顺口溜，巩固了2的乘法口决和4的乘法法口。老师在此基础上问：能编完吗？不能。想办法用一句话把它编完。学生会想到用公式概括表达，由数变形。

a只小猫a张嘴，2X a只眼睛4X a条腿。

通过数形的结合，让抽象的东西变具体，形象地渗透并揭示了解决问题的思想。

（四）培养良好的口算习惯

当训练学生有相应的口头计算技巧后，我们还需要培养学生的习惯。只有通过一定的练习，使得学生提高实际运用能力，在实践中不断获取经验，从而提高口算能力。练习要多样化如：①“凑整法”口算。如：a..6＋9＋4＝？……b.运用减法性质“凑整”如；50－27－3＝？……②运用“分解法”口算。如：125×32＝？把原式变成125×8×4来计算……。其它定律法。训练时间要具体安排如：课前或课后3分钟，也可以在老师完成教学内容了完成。我们应该多留心学生变化，捕捉学生的点滴进步，并及时表肯定他们。培养学生口算能力贵在坚持，引导学生进行口算习惯培养，使学生摆脱笔算及数手指的方法，提高学数学效率。

结语：一铲挖不出一口井。总之，滴水能穿石，只有一点一滴积累训练。方能成就学生良好的习惯，提高学生的口头计算能力关系到学生思维能力和科学观察分析能力养成，口头计算不仅是一种简便的计算，更是学习数学的奠基石。在我们的工作中，我们不仅重视学生综合素质的培养，还要注重口头计算能力的培养。

参考文献：

［1］郭霞.小学数学口算能力的培养［J］传奇．传记文学选刊（教学研究），2015（11）：12-13《小学数学新课程标准》2015版。