从课堂走向课程

胡淑珍¹  檀鑫超²

（1东至县胜利镇瓦垅小学，安徽省池州市，247200；2东至县实验小学新校区，安徽省池州市，247200）

摘要：一个教师，一所学校，要想成为高水平、有特色的教师或者学校，仅仅围绕提高教学质量，抓教学、比成绩是远远不够的。那么怎样才能让教师成为有魅力、有魔力的教师？怎样才能让学校成为有活力、有影响力的学校呢？课程的开发与设置是一个教师、一所学校走向成功的重要途径。

关键词：课堂；课程；学校；教师

我们都知道“课堂是教学的主阵地”，要想提高教学质量，无论是教师还是学校，都非常注重课堂教学。这几年“有效教学”、“高效课堂”等口号响彻基础教育领域，许多教育培训都大力倡导提高课堂教学效率，让学生成为学习的主人，让学习真正发生。这对课堂教学效率的提高，对学生学习的积极性、主动性的提高都有益处，同时对教师自身专业发展也大有裨益。

然而，一个教师，一所学校，要想成为高水平、有特色的教师或者学校，仅仅围绕提高教学质量，抓教学、比成绩是远远不够的。如果是那样的话，势必就会走进教育的死胡同，学生的德、智、体、美、劳等方面的能力得不到发展与锻炼，学生在学校的生活必定是枯燥的、乏味的、毫无生趣的。学校也必定是刻板的、死气沉沉的。

那么怎样才能让教师成为有魅力、有魔力的教师？怎样才能让学校成为有活力、有影响力的学校呢？课程的开发与设置是一个教师、一所学校走向成功的重要途径。

著名特级教师罗树庚说：“用什么来吸引家长、吸引学生？答案是课程。一所特色鲜明的学校，必然是培养目标和育人体系独具特色的学校，而与之相适应的，也必然是学校课程文化的丰满、适切和个性化。”

中国教育学会副会长朱永新先生也说：“课程为王，将是未来学校发展的方向。”足见课程的重要性。我们国家目前在中小学设置了语文、数学、英语、音乐、体育、美术等必须学习的课程，除了这些课程，我们还可以根据学校、教师的特点，自行设置一些独具特色与魅力的课程，让学生根据自己的兴趣爱好去选择课程，这样学生的优势和长处进一步得到发挥，动手、动脑的能力以及自信心也进一步得到提高。这样既成就了学生，也成就了教师与学校。

我国许多名校，如中国人民大学附属中学、清华大学附属小学、北京亦庄实验小学等学校都开设了很多门选修课程。学生走进“课程超市”，自由选择、自由学习、自由成长。一个个特色课程品牌教师脱颖而出，一所所特色学校享誉全国。

人大附中现已开设了涉及自然科学、社会科学、综合实践、体育与艺术等4个领域的170多门校本课、特色课，基本构建起适应社会发展需要和学生自身需求、统一与灵活相结合、多元开放的课程体系。人大附中不仅有着令人极其称羡的高考升学率，而且学生的综合素质也是排在全国前列。

清华附小“1+X课程”从学生的需要出发，把国家的宏观课程框架具体化，变成可以施工的蓝图，紧跟课程改革的步伐，紧走课程整合之路，是基础教育课程改革的先锋和范例。2017年，清华附小六年级学生运用大数据研究苏轼引起举国轰动。适逢苏轼诞辰980周年，清华附小开展了一系列致敬苏轼的活动，同学们利用假期时间共完成课题研究报告23份，此项活动成果让该校六年级学生成为网红。

张祖庆老师的创意写作课程、韩兴娥老师的海量阅读课程、曹爱卫老师的绘本课程、钱锋老师的儿童电影课程等都成为课程开发的经典样本。

课程的开发与设置不仅成就了学校，也成就了老师。那么我们的学校应该怎样开发独具特色的课程呢？

首先，要发挥老师自身优势开发课程。有的老师有自己独特的一技之长，如吹葫芦丝、十字绣、演讲等，这样就可以开设老师自己最擅长的特长课程。其次，开发学科专业课程。我们的学科都可以往细小的方向去拓展、去开发，尤其是语文学科更具有优势。语文老师可以开发“三国”课程、名家名作欣赏课程、成语故事课程、童话故事课程、新闻写作课程、动物小说课程、节日文化课程等。数学老师也可以开发珠心算等课程，英语老师可以开发英语报刊选读等课程，其他学科的老师都可以开设与自己学科知识相关的课程。再次，我们可以结合学校所在地开发本地的历史文化课程，开发本地的戏曲课程，开发游遍家乡课程、开发著名校友成长课程。我们还可以结合学校研究的课题开发相应的课程。

只要学校大力支持老师开发课程，即使是从无到有，也一定会开创出课程发展的新局面。课程的开发会促进教师的专业发展，促进学校凝聚力、影响力的提高。开发课程，并不是一件容易的事情，它需要老师静下心来钻研，踏踏实实研究，需要大量选择、甄别、截取有用的资料，不断地实践、总结、完善课程资料。没有三五年的实践、积淀，推出的课程必定不是成熟的课程、优质的课程。

开发课程，对一个老师的专业成长极其有帮助，它让老师对课程有了更加深入地理解，对教学内容、方法、策略的选择有了更加清晰的认识。因为是亲自动手创建课程、开发课程，所以有很多的感触、经验与思考。如果把这些内容形成文字，写教育随笔、教学论文还怕没有素材吗？

问题即课题，行动即研究，成长即成果。只有不断地发现问题、解决问题，不断地思考、不断地研究，才会不断地成长，才会不断地收获累累硕果。教师通过对课程的开发，逐渐形成自己的特色课程，让学生受益，让自己在学校课程的开发中体现自身价值、体味教育幸福。教师也因此从普通教师、骨干教师转型升级为科研型教师、专家型教师。

从课堂到课程，不仅仅是一个字的变化，更是一种教育理念、一种教育思想、一种教育主张的变化。课堂与课程正如珍珠与项链、树木与森林之间的关系。前者是基础，后者是顶端。课堂是一个方面，课程是整个领域。我们不仅要立足课堂，提高教学效率，更要开发与设置丰富多彩的特色课程，让我们的学生徜徉于各种知识与文化之中，最大限度地满足不同兴趣和潜质的学生发展需要。让我们的教师开阔视野、不断成长，开拓出自己的一片教育领地。让我们的学校充满活力、魅力与影响力，让学校真正成为学生学习的学园与乐园。

用课程培育学生，用课程引领教师，用课程建设学校。课程的开发与设置是一所学校发展的核心，是一个教师成长的阶梯。在时代的召唤下，我们的学校及教师要积极主动地开发出特色课程，做学生创新发展、个性发展的引路人。