初中体育教学中兴趣教学法的运用探析

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课改下，初中体育教学更加侧重学生身体素质的提升和综合能力的培养。因此，初中体育教师应该结合学生的兴趣爱好，合理运用兴趣教学法，充分调动学生的学习兴趣和积极性，从而促使学生更加积极主动地参与体育教学活动，有效提升他们的身体素质和综合能力。

 初中体育教学中兴趣教学法的运用探析

摘要:新课改下，初中体育教学更加侧重学生身体素质的提升和综合能力的培养。因此，初中体育教师应该结合学生的兴趣爱好，合理运用兴趣教学法，充分调动学生的学习兴趣和积极性，从而促使学生更加积极主动地参与体育教学活动，有效提升他们的身体素质和综合能力。

关键词:初中体育教学;兴趣教学法;运用

体育教学不但可以有效提升学生的身体素质，还能帮助学生形成良好的竞技意识。初中生正处于身心发展的重要阶段，这一阶段的学生不仅要适应校园环境的变化，还要适应学习生活的变化和人际关系的变化。因此初中体育教师要采用兴趣教学法。兴趣教学法能够有效激发学生从事体育活动的兴趣和热情，促使学生更加自主地进行体育学习和锻炼，从而实现素质教育的目的。

1、合理引进游戏教学法，提升课堂教学的趣味性

初中生的心理和思维发展还很不完善，他们活泼好动，也比较爱玩，而体育又是一门实践性很强的学科，因此，初中体育教师应该结合学生的兴趣爱好，找出教学内容中跟游戏相关的知识点，合理引进游戏教学法，有效提升教学课堂的趣味性，促使学生更加积极主动地投入教学活动，进而实现教学课堂的高效性。同时，教师还应该合理选择体育游戏，游戏要兼具趣味性和运动健身性，只有这样才能有效提升学生对体育的兴趣，才能促使学生在游戏中更好地学习。

如在“花样跳绳”一课的教学中，教师首先问学生:“你们会跳绳吗?”学生纷纷回答:“会。”教师继续问:“那你们会花样跳绳吗?”有的学生回答会，有的学生回答不会。接着教师说:“那我们今天来玩花样跳绳的游戏好不好?”学生听到要玩游戏，而且是花样跳绳的游戏，他们的兴趣和热情瞬间就会被调动起来。教师说:“我们先来集体跳花样。”教师找了两个学生在两边摇大绳，将其他学生分成两组，两组学生分别站在绳子的两端且在不同的方向。教师要学生自行组织先后顺序，接着告诉学生游戏规则:两组学生分别从两端跳绳，先正跳，再反跳，跳完之后从另一端出去，如果有学生踩绳了，就算这组学生失败，最后看哪组学生跳得最多最好。如果一轮完成之后两组都没有犯规，则继续第二种方式的花样跳绳，即两组同时跳绳，只是每组中两个学生同时进行正反跳，再从另一端跳出。教师讲完规则后，学生都跃跃欲试，教师随即问学生:“你们都听明白了吗?”学生说:“听明白了。”教师一声哨响，游戏就开始了。学生都热情高涨，积极投入到了游戏教学活动中，从而有效提升了课堂效率，也使学生在游戏中更好地掌握了花样跳绳的技巧。

2、合理运用体育兴趣小组

初中生的性格特征和兴趣爱好都会有所差异，因此初中体育教师应该结合学生的实际情况，设置多种多样的体育兴趣小组，让学生自由选择小组，只有这样学生才能更加积极自主地参与体育兴趣小组活动，从而有效提升兴趣教学法的教学双果。为了使体育兴趣小组成员更加和谐、凝聚，教师可以在固定时间组织学生开展体育活动，以避免学生丧失体育兴趣。例如，每周二、周四或周五下午教师可以组织学生进行课外篮球活动，内容包括传球、运球、移动运球、线路运球、移动中传球等。在设置课外活动的过程中，要注意体育活动量以及活动项目难度等的逐渐增加，循序渐进。同时，注重培养学生的合作精神，目的在于有效提升组内成员的集体归属感，进而有效提升他们的团队合作能力。

3、恰当使用情境教学法，提升学生的学习兴趣

合理创设教学情境是游戏教学法的一种重要手段，教师可以给学生创设合理有效的情境，引导学生积极主动地学习。如在讲解投篮技能时，教师可以采用情境引导法教学，给学生播放一些著名的篮球明星的经典投篮画面，以积极调动学生学习投篮的兴趣，进而促使他们更加积极主动地学习投篮。

此外，教师还可以为学生创设生活情境。初中体育与学生的生活具有十分紧密的联系，教师可以将生活中的元素很好地融入体育课堂教学中，进而激发学生学习体育的兴趣，使学生真切感受到体育学科所具有的真实性，引导学生在学习体育的过程中感受生活实际，并在实际生活中进行体育锻炼。例如，为学生讲解跑步相关知识时，教师可以运用生活中的晨练活动为学生创设生活情境。很多人会在晨练时选择慢跑，因此，教师可以将体育课堂设置成晨练的模式，使学生在晨练的生活情境中，选择跑步项目练习的方法，有些学生会选择慢跑，有些学生则会选择慢跑快跑相结合的方式。通过创设这样的情境，可以充分激发学生的兴趣，发挥体育学科的作用。

4、充分尊重学生的个性差异，采用多元化的方式进行游戏教学

初中生的个性会有所差异，因此，初中体育教师应该采用多元化的方式，促使游戏教学法的顺利实施。首先，教师应该给学生营造轻松、和谐的学习氛围，打消学生进行体育运动的疑虑。其次，教师要采用多种方式，如比赛法、游戏法等，积极调动学生的学习兴趣，促使学生更加积极主动地参与体育教学活动。最后，学生是教学活动的主体，因此教师应该多给学生时间和机会，让学生根据自己的意愿进行自主学习。采用游戏法教学的目的是让学生在玩游戏中学习体育知识，进而实现锻炼身体的目的。初中体育教师应该结合学生的兴趣爱好选择一些体育游戏，或是让学生自主选择一些游戏来进行有效教学。如在短跑课中，传统的教学方法就是计时比赛、接力比赛等。而教师可以征求学生的意见，让学生自己选择一些游戏进行短跑训练。有的学生选择让大家绕成一个大圈，相对的两个人为一组，进行传递东西短跑，看哪组跑得最快。有的学生说让学生站成两排，一排的第一个跟另一排的最后一个为一组，进行短跑训练。随后教师让学生进行投票，选出学生最喜爱的游戏。最后，按照学生自己选出的游戏方法进行游戏比赛。这样不但充分发挥了学生的个性，还能促使他们积极主动地参与体育活动。

总之，兴趣教学法在教育教学中的积极作用是非常显著的，因此，初中体育教师应该创新教学理念，合理运用兴趣教学法进行有效教学，进而促进学生更加健康、全面地发展。