微课在初中教育建设现状及策略研究

《课程教材教学研究》官方投稿邮箱：kechenggw@163.com

中央电化教育管关于“十二五”规划2015年度课题申报文件指示:专题学习微课、同步教材微课设计及应用研究;微课学习应用平台的研发及应用模式的研究二微课建设与应用成为2015年课题重要研究领域和教学信息化的重要范畴二近年来，国家开展了大规模初中教育的微课设计与制作培训，取得良好的成绩然而，在微课的应用过程中，存在以下几个问题二。

 微课在初中教育建设现状及策略研究

摘要:中央电化教育管关于“十二五”规划2015年度课题申报文件指示:专题学习微课、同步教材微课设计及应用研究;微课学习应用平台的研发及应用模式的研究二微课建设与应用成为2015年课题重要研究领域和教学信息化的重要范畴二近年来，国家开展了大规模初中教育的微课设计与制作培训，取得良好的成绩然而，在微课的应用过程中，存在以下几个问题二。

关键词:微课;初中教育;微课热

1、微课教学现状

教师微课应用薄弱，具有微课制作技能，却无法正常应用于学科教学中。二教师难于区分微课与正常视频课件的区别，误解微课就是把日常ppt课件或上课内容简单转换成视频;难于学于智用。停留在奥苏泊尔的机械学习阶段。无法将符号所代表的新微课知识与教师对微课的认知结构建立实质性的联系;难于制作具有丰富的教学经验(如具有幽默的言语与表情等)的微课;难于控制语速，语速适中能获得更多注意力;难于区分微课知识教学重难点与学生记忆能力有效融合:培训机构缺乏微课技术整合到融合的教学理念。二政府、教育厅管理机构邀请从事微课制作专业人士，开展了各类国家级、省级初中教育教师微课制作培训二然而。近年来。微课培训时间短、培训量大及教师专业技能不平衡等特点，促使教师短时间很难整合所学技能;微课培训机构忽略引导初中教育教师将微课技能怎么融合于学科建设中;微课培训专业教师的教学经验和微课制作软件技能的差异。影响学习效果;微课培训提供的教学环境如座位、广播声音及网络拥塞等问题，引发学习者不满情绪，导致厌学心理。微课资金投人不足。二微课制作需要花费时间、精力和资金。高质量的微课制作离不开专业的教学制作软件和技术人员。购买设备需要资金为前提:对于初中教育的学校收入单一，资金成为学校微课开发的一大难题。二即使部分学校提供设备。然而缺乏必要的鼓励措施，无法促使教师开发优质的微课。加之初中教育升学率问题。微课应用成为一个表面工程。

2、微课问题解决策略

微课不是简单的视频。反应教学中某一段小知识点，包含教学设计、教学课件、脚本和微视频等。要求教师有丰富教学经验和言语表达能力:教师要依据学科知识特点。适当选择适合本专业的微课制作工具二微课制作有三种方式。录制方式、软件制作方式和混合方式，目前，教师经过专业的微课培训，掌握如何运用各种软件开发一部优秀微课的基本技能二因此，教师必须微课制作技术从整合到融合的跨越，发现各制作工具的优缺点。融合其优势于学科教学微课的制作;教师必须学于智用。依据依葫芦画瓢的原理，知识上升到应用阶段。懂得微课不是简单的hht制作转视频或者录制;教师必须微课制作勇于创新。依据地域教学环境的差异，适当融入本土文化。激起学生学习兴趣的因素，制作高质量的教学资源;教师必须制作适合学科特性的微课教学设计。依据教学设计进行选题。课件制作。编写脚本和实教学施，最后对微课进行教学反思。

教师在教学过程中引入有关微课的概念及与传统的视频之间的差距，课余时间播放一些优秀微课，激发学生学习兴趣:学生条件充裕。引导其观看可汗学院、全国微课网等教学微视频。二微课是对教学视频资源的一点改变，是适应翻转课堂的一种教学模式产物二目前，相对初中教育学校而言，由于学生移动设备及家庭网络设备环境差异化和师生教学思维的局限等因素，微课热只是暂时的，然而微课应用于教学是长期的。:微课作为教学资源在翻转课堂中课前学习。占用了学生课外时间，设计过程要考虑学生学科知识的负担，适当设置随堂测试题。把教学难点带入课堂讨论中。微课培训需要根据教师的不同学科特性，选择适当的微课制作工具软件:避免全技能的培训，脱离为技术而培训导致教师陷入无法正确选择开发工具的困惑中，最终选择简单的lyt制作转视频或教学实录。误导学生对微课的学习兴趣:同时，培训应该注重微课制作中教学理念，引导教师基于学科知识的大胆创新二一个好的微课离不开团队合作，需要充分利用成员的某些方面优势，尤其对于初中教育教师而言。可能只拥有制作微课的某些一条件，例如:普通话口语表达水平、教学经验、角色仪态端庄等;微课培训后一个好的微课要像TED一样，具有强烈的吸引力，能激起学习兴趣，达到较好的教学效果和同步学科知识重难点，化复杂为简单、抽象为具体、枯燥乏味为生动形象等。

微课时间为10分钟以内，教学内容呈现有限二然而学科知识的内容烦而复杂，正确进行微课设计，避免内容不当而导致语速不均衡。影响学习效果;避免师生相隔离。引进先进的全息投影设备，营造教师与学生零距离接触，增强教学氛围;避免无教师角色出现。中国学生受传统教学的束缚。教师的出现有助于获得更多的关注。微课是一种经济而实用的初中教育教学资源呈现形式，依据新课程标准级教学实践要求。对教学内容的某个知识点或教学环节而开展的教学活动有机组合，在实践过程中需要不断地探索和创新。可能地域教学条件的限制或师生教学观念、微课碎片化等缺陷，实施过程中面临各种问题。然而，在信息时代，微课顺应时代的需求，符合初中教育发展的规律二微课短小精悍的特点决定它在未来教育中将会有广阔的应用空间。