部编版语文教材教学浅议
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部编版语文教材教学浅议张春夏艳花（姚安县第一中学，云南省楚雄州，675300）1、要上出语文课的特色工具性和人文性的统一，这是语文课程的基本特点。但部分教师在这一点的把握上要么过于偏重工具性，把一堂语文课上成...
部编版语文教材教学浅议张春夏艳花（姚安县第一中学，云南省楚雄州，675300）1、要上出语文课的特色工具性和人文性的统一，这是语文课程的基本特点。但部分教师在这一点的把握上要么过于偏重工具性，把一堂语文课上成文字训练课，枯燥乏味；要么过于偏重人文性，把一堂语文课上成思想品德课，这样一来，“荒了自己的苗，肥了别人的草”。这两种倾向在初中语文课堂上数见不鲜。部编版语文教材在问题设置上很合理，注重了工具性与人文性二者的统一，教师在教学中就应该合理使用这些练习，既要让学生的语言文字运用能力得到训练和培养，又要让学生领会感悟文章的主题思想，要注意体现语文课程的特点，语文课要上出语文课的特色。2、注重“一课一得”，上出每一课的精彩一些语文老师在上课时往往面面俱到，信息量极大，贪多务得，过于突出教师的主导地位，忽视了学生的主体地位，让学生感到处处是重点。实际上，这样的课重点反而不突出，这是教学中的一个误区。以笔者浅见，教学一篇文章，学生能在一个方面有所获得，那么这篇文章的教学目的就算达到了，教师在教学中要树立这样的理念，注重一课一得。比如教学部编版教材朱自清先生的《春》，这篇课文语言优美，因此，教学时我着重让学生品味语言，感受语言文字之美，进而感受春天的美；毛泽东先生的《纪念白求恩》着重突出白求恩同志的高贵品质，因此，教学中我侧重于让学生通过对比来谈自己的感悟，感受白求恩同志的品质的高贵，并联系实际来谈白求恩高贵品质在这个时代的稀缺。语文素养的养成与提高绝非朝夕之功，语文教学成功与否主要看学生学习的知识能否内化并运用，情感能否与文章相共鸣。教师在使用这套教材上，我个人觉得，要活用教材，用活教材，注重学生的一课一得。语言优美的文章侧重语言的品读，写法新颖的文章注重写法的模仿与习得，这就要求我们语文教师在教学中要做个有心人，善于发现文章的“闪光点”并加以放大，要上出一篇课文与一篇课文不同点来。3、让古诗文教学生动起来初中学生学习语文有“三怕”——怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。部编版语文教材增加了古诗文教学篇目，诵读这些经典既是对中华文化的一种继承和弘扬，也是丰富个人语汇，澡雪精神的一条重要途径。但篇目的增多也给教学带来了一定的难度，这就要求我们语文教师在教学这些篇目时要注重诵读，通过反复诵读，理解文意，这样才能达到与古人交流的目的，反观时下的一些古诗文教学，部分教师一遍读过，便让学生抄写译文，随后背诵默写，不注重学生知识习得的过程，一篇篇生动有趣的古诗文在教师手中变得枯燥乏味，繁重的重复抄写让学生感到厌倦。这样一来，学生对古诗文就“想说爱你不容易”了。笔者在教学蒲松龄的《狼》采取“四步教学法”，通过“读（文）——译（文）——评（人物）——演（课本剧，情景再现）”四个步骤，让学生在轻松欢快的气氛中学完全文，在“演”这个环节中，学生还加入了自己的再创造，这样一来，既加深了学生对文本的理解，又让学生主动参与到学习中来，一举两得，何乐而不为？在教学古诗文时，教师就应该多用心，巧妙设计，让学生主动参与到教学中，让古诗文教学更加生动有趣。4、书写训练常态化进入初一的部分学生书写较差，字迹潦草，笔顺不对，多笔少划，反文旁与折文旁不分，结构错位，还有极少数学生用直尺来辅助书写（为了让一行的字整齐），几乎所有的学生在作文格子中书写时都靠下边线书写……以上种种，都急需教师纠正。新的部编版语文教材在这方面做得很好，名家书写，规范美观，初一上册课后读读写写部分，词语还配了田字格，便于学生把握字的间架结构。作为语文教师，教学中我们要注重书写训练，要强调笔顺及书写的规范性，只有把书写训练常态化，教师注意评点，才能让学生把握书写要领，这样一来，学生的书写水平才能得到提高，作业的整洁才会有保证。关于汉字的书写训练，我在总结方格内汉字书写的要领是这样总结的：“字要居中，上不沾天（上边线），下不着地（下边线），左右透气（左右边线），注意中线（田字格里的横中线与竖中线），结构合理”。5、引导学生多读课外书初中学生，单靠教科书上的几篇课文的学习，要熟练掌握并运用语言文字是不可能的，这就要尽可能让学生多读一些课外书，“操千曲而后晓声,观千剑而后识器。”通过多阅读，多积累，学生在语言文字上才会有一个量的积累，最后达到质的飞跃；同时，在思想上，学生也会得到潜移默化的熏陶。当前的初中学生，大多喜欢看漫画书和言情小说，这就需要教师加以引导，让学生多接近经典。七年级上册语文课本，就有对《朝花夕拾》、《西游记》的推介，在教学中，我还推荐学生阅读《平凡的世界》、《狼图腾》、《爱的教育》等书目，《读者》、《意林》、《青年文摘》等杂志，并一个月开展一次读书活动，大家一起交流读书心得。这样一来，学生阅读课外书的积极性提高了，经典书目和时代感兼顾，学生写起作文来也会素材丰富，得心应手。6、多搞小练笔，做好作文讲评学习一门语言，主要是“听说读写”，能够运用文字快速、完整地表达自己的思想，这是对学生语言文字运用的一个较高的要求。部编版语文教材在部分课文中设置了句子仿写，片段练习，每个单元后还有写作训练，在处理这一板块时，教师可以根据教学实际合理地增删调换，多搞小练笔，经常练习仿写，做好片段练习，因为学生写作之初，模仿多于创造，升入初中的学生尤为突出，教师在教学中要注重写作方法的指导。这样，时间一长，学生面对作文自然不会再头痛。关于作文，可以让学生坚持每周写写周记，周记题目由学生讨论拟定，让学生在写作文之前先选好素材，拟好提纲。把写作常态化，有梯度、有层次地展开练习，并运用好互评互改的办法，展开有效训练，同时，要注重作文的讲评，教学中，我主要采用学生互评互改的办法，互相找错字，写评语。通过这样的方式，学生也可以向其他同学学习借鉴，共同提高。总之，在运用这套部编版语文教材时，教师要钻研教材，活用教材，用活教材，这样才能在教学之中达到“从心所欲而不逾矩”的境界。
