全面解读教育信息化（2）

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[摘要]教育信息化是实现教育现代化的基础和条件，是教育现代化的重要内容和主要标志，以教育信息化带动教育现代化是当今世界教育改革与发展的共同趋势。本文从教育信息化的起源、教育信息化的定义、教育信息化的特征、教育信息化的本质、教育信息化的目的、教育信息化的范围、教育信息化的层次、教育信息化的政策及规划、教育信息化的要素和教育信息化的意义等10个方面对教育信息化进行了全面论述。

  全面解读教育信息化

 

 

[摘要]教育信息化是实现教育现代化的基础和条件,是教育现代化的重要内容和主要标志,以教育信息化带动教育现代化是当今世界教育改革与发展的共同趋势。本文从教育信息化的起源、教育信息化的定义、教育信息化的特征、教育信息化的本质、教育信息化的目的、教育信息化的范围、教育信息化的层次、教育信息化的政策及规划、教育信息化的要素和教育信息化的意义等10个方面对教育信息化进行了全面论述。

在本文提出的教育信息化定义的四层含义中,前三层含义不言自明,此处仅对第四层含义,即“过程说”的缘由略加详述。教育信息化是一个过程,是一个在教育的各个领域全面运用现代信息技术的过程。强调“过程”的原因主要有三:一是在教育的各个领域全面运用现代信息技术需要较大的资金投入,而我国各级各类教育部门教育信息化的起点不同,教育信息化的内容、侧重点及各地经济发展水平各异,要完成教育信息化这一艰巨的“系统工程”,不可能一蹴而就;二是信息技术在教育领域的全面运用并不是简单地将教育领域“信息技术化”,而是信息技术与教育整合的过程,这种整合会导致教育观念、教育内容、教育模式、教育评价、教育环境和教育管理等方面产生一系列的改革和变化,这种改革和变化往往需要经历一个艰苦的过程才能完成;三是任何技术的发展都不会有终极点,信息技术作为一种方兴未艾的“朝阳”技术,当然也不例外。我们既不能根据目前的信息技术发展水平制定一个永远适用于未来教育信息化发展的永恒不变的“标准”,也不能用目前的教育信息化“标准”去“禁锢”未来的信息技术发展。从这个意义上说,任何用静止的观点看待教育信息化都是不正确的,教育信息化应是一个动态的、循序渐进的、不断发展的过程。

三、教育信息化的特征

教育信息化既具有“技术”的属性,同时也具有“教育”的属性。从技术属性看,教育信息化的基本特征是数字化、网络化、智能化和多媒化。数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一,网络化使得信息资源可共享、活动时空少限制、人际合作易实现,智能化使得系统能够做到教学行为人性化、人机通讯自然化、繁杂任务代理化,多媒化使得信媒设备一体化、信息表征多元化、复杂现象虚拟化。

从教育属性看,教育信息化的基本特征是开放性、共享性、交互性与协作性。开放性打破了以学校教育为中心的教育体系,使得教育社会化、终生化、自主化;共享性是信息化的本质特征,它使得大量丰富的教育资源能为全体学习者共享,且取之不尽、用之不竭;交互性能实现人—机之间的双向沟通和人—人之间的远距离交互学习,促进教师与学生、学生与学生、学生与其他人之间的多向交流;协作性为教育者提供了更多的人—人、人—机协作完成任务的机会。

四、教育信息化的本质

在教育史上,关于教育的本质究竟是什么的争论由来已久,我国教育界也曾经开展过对教育本质的讨论,并提出了众多的教育本质学说,大致可分为两类:一类是归属说、功能说或外部属性说。该类观点主要包括教育本质的生产力说、上层建筑说、双重属性说、多重属性说、相对说等。另一类是内部属性说。主要包括教育本质的特殊范畴说、社会化说、个性化说、培养人说、传递说等。③每一种学说均以特定的方法论为基础,对教育的本质进行了理性的探讨,因而都有其合理性和存在的价值。

 

关于教育信息化的本质,国内一些学者也曾作过一些探讨,并提出了“教育信息化的本质就是实现教育信息与知识的共享”④和“学校教育信息化的本质是运用现代信息技术和现代教育理论把学校建设成一种充满信息、方便学习者获取信息和培养创新人才的环境”⑤等观点。实际上,在回答教育信息化的本质是什么之前,首先必须弄清楚教育信息化、本质和信息化的本质三个基本概念。教育信息化的概念前面已有论述。至于本质,从哲学的角度来看,本质是事物的根本性质,是事物的现象所表现出的事物的内在规定性;而“信息化的本质就是实现信息与知识共享”。其次,应该透过个别的、具体的、多变的、易逝的、人们的感官能够直接感知的教育信息化的外在表象,通过思维来把握深藏于教育信息化现象背后一般的、共同的和相对稳定的内在规定性。第三,对教育信息化本质的表述应具有简练性和高度概括性。对另有界定的概念,如教育、教育的本质、信息化、信息化的本质、教育信息化等概念可直接引用。综合以上几点,我们认为教育信息化的本质就是“信息化教育”。这一表述的依据主要有四:第一,探讨教育信息化的本质,实际上就是要回答“教育信息化是什么”这样一个问题。按照本文对教育信息化的定义,教育信息化其实就是在教育系统的各个领域全面深入地应用现代信息技术,加速实现教育现代化的过程。而这一“过程”的实质又是什么呢?显然是为了实施“信息化教育”。第二,对于“教育信息化”与“信息化教育”二者的关系,不能简单地将其理解为“谁先谁后”。实际上,从教育的层面来看,“教育信息化”的过程就是实施“信息化教育”的过程,他们二者是相互依存、互相伴随的关系。如果将“信息化教育”看作是“教育信息化”之后的教育形态,那么根据“教育信息化”的“过程”说,“信息化教育”将成为一个永远可望而不可及的“理想境界”。第三,“信息化教育”是教育系统各个领域“教育信息化”过程中众多表象背后一般的、共同的和相对稳定的内在规定性。第四,将教育信息化的本质理解为“信息化教育”,直接引用了位于其“底层”的另有界定的若干基础概念。其表述更加简练,也更具概括性。