在语文教学中培养学生想象力的方法

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爱因斯坦认为，想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力是无穷无尽的。在语文教学中不能缺少想象，丰富的想象能带着学生感受大千世界的过去、现在和未来。我在语文教学中从下而几个方而培养学生的想象力。

 在语文教学中培养学生想象力的方法

 

    爱因斯坦认为，想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力是无穷无尽的。在语文教学中不能缺少想象，丰富的想象能带着学生感受大千世界的过去、现在和未来。我在语文教学中从下而几个方而培养学生的想象力。    1.观察插图，展开想象    在初中语文课本中，配有很多插图，这为培养学生的想象力提供了充分的感性材料。我们在教学时，可以让学生看图，根据课文展开想象，用与课文相近或不同的语言来进行描述。例如在教学《紫藤萝瀑布》一文时，我让学生看课本中的彩图，请他们通过想象加以描述。有的学生说藤萝花静静地开放着，炫人耳目;有的说每一朵盛开的花就像是一张张小小的张开了的帆……这样既提高了学生对直观表象的表述能力，又提高了他们的想象力。    2.品味文字，想象画面    我教学生古诗时，经常“化文字为画而”，让学生细细地感受其情态与变化，从而使事物的形象更加鲜活地展现在学生而前。例如在教学王维的《使至塞上》，引导学生品味“大漠孤烟直，长河落日圆”的诗句时，我先让学生通过想象勾勒出这一幅奇特而壮美的塞外风光图，再用优美的语言进行描述。学生的想象丰富奇趣，描绘形象生动，在他们的眼中:大漠无垠，一缕孤烟直上云天;黄河如带，映衬西沉的夕阳……就这样去想象、去扩展，学生充分感受到了雄浑的意境，也欣赏到了边塞的落寞之情。    3.用多媒体，激发想象    教师在教学中可以用多媒体创设具体而生动的场景和氛围，激发学生想象，这样能使学生进入课文所描写的情景之中，如临其境。例如陶渊明的《桃花源记》描述了一个美丽的、与世无争的世外桃源。在教学时，我先让学生观看幻灯片，然后借用这个平台，让他们想象世外桃源。一石击起千层浪，一时间，学生的思维穿越时空，想象异彩纷呈。整个课堂百花齐放，妙趣横生。    4.模仿表演，展现想象    模仿表演表情达意，形象直观。教学时，让学生通过表演生动形象地演示人物的体态动作语言，启发学生想象。例如教学《威尼斯商人》时，我指导学生把文章改写成故事并进行模仿表演，引爆了学生想象的火花，使学生头脑中“立”起了活生生的“夏洛克”“鲍西娅”等人物，从而训练了学生的形象思维。学生在表演中兴趣盎然，表演得活灵活现，演出了夏洛克的自私、贪婪、残忍和鲍西娅的机智、善良。    5.变换角度，启发想象    在掌握课文的脉络，初步了解文章的主要内容、中心思想后，可让学生运用知识迁移，变换课文的角度进行想象，以有利于发展学生思维的灵活性，帮助他们深刻理解课文内容。例如在教学《走一步，再走一步》时，我让学生变换角度思考:①假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办?②假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办?问题一提出，学生的思维就立即向多方而扩散，他们通过自己的想象、推理，列举了可能发生的情况。这是两个创造性综合训练题，既培养了学生患难与共的爱心，又激励了他们勇于探索的精神，训练了学生的扩散思维能力。    6.写作故事，拓宽想象    想象是故事的翅膀，而写故事最能培养儿童的想象能力和创造精神。所以在作文教学中，我经常让学生写“2050年的一天”“十五年后的今天”“假如我有了钱”“我的理想”这样的作文，以求达到培养他们的想象力和创造精神、激起作文兴趣的目的。通过长期训练，学生把幻想和现实紧密结合，想象力有了很大提高，在语文的天地中越飞越高，越飞越远。