四步故事教学对培养小学生英语语感的作用

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【摘要】对于英语的学习，大部分小学生在语感方面还相对比较薄弱。语感是人类学习语言的能力，语感能力强的人，他的理解能力和语言的表达能力也一定强。本文将对四步故事教学在培养小学生的英语语感的作用进行探讨和分析，并且概述该方法的作用和优点。

 四步故事教学对培养小学生英语语感的作用

 

【摘要】对于英语的学习，大部分小学生在语感方面还相对比较薄弱。语感是人类学习语言的能力，语感能力强的人，他的理解能力和语言的表达能力也一定强。本文将对四步故事教学在培养小学生的英语语感的作用进行探讨和分析，并且概述该方法的作用和优点。

    很多英语教师在进行语感教学的时候，总是让学生在不停地听听力，以此来提高学生的语感，但是，单纯的听只能够提高学生的听力能力，对于学生的语感并没有太大的效果，尤其是小学生的自控能力低，想要提高小学生的语感，就必须让学生参与到课堂的互动中来，不仅要让其多听，而且还要多练和多说，这样才能够有效地提高小学生英语语感，才不会对英语这门学科失去兴趣。u故事教学正好有效地解决这个问题，生动有趣的故事情节能够提高小学生学习英语的兴趣，同时还可培养学生自主学习的学习态度。、四步故事教学   

四步故事教学法是指在教学过程中教师采用让学生倾听故事、演说故事、朗诵故事以及编创故事等四个步骤来让学生积极地参与到英语教学中来。   

1.倾听故事  

 倾听故事可以让学生在英语学习的时候或多或少地获得口语语感，倾听故事让学生在听的过程中，能够模仿故事中流利和准确的英语发音，对于学生的语感培养起到了一定的作用，小学英语课堂上的故事可以是原本就有的童话故事或者是教师通过教学目的和重点自己编造的小故事。故事中精湛而地道的英语口语更能够吸引学生的注意力，教师在施教的过程中，可以根据课堂情况的不同而采用不同的教学策略，甚至在讲课的时候适当地加入形象的肢体动作，这样能有效地帮助学生熟悉英语的特点。教师还可以通过多媒体、图片、玩偶、物体来帮助学生熟悉故事中的人物以及故事的内容，加深学生对故事中的情节印象，从而使得学生能够更好地理解故事的内容。  

 2.演说故事  

 演说故事一方而是为了培养学生的口语能力，另一方而是为了增强学生的自信心和合作精神。学生通过自主学习小故事，然后再把故事带到课堂上通过自己的语言表述出来，倘若故事情节生动逼真，还可以邀请同学一起来进行演说和表演，在语言的描述中，配上形象的肢体动作，让学生在这样的轻松氛围中有效地提高口语的表达能力和学习兴趣。演说故事能够吸引更多的学生参与到课堂教学中来，有效地提高教师的教学质量和学生的学习质量，在愉快的演说合作中能够间接地激发学生的合作能力和增强学生学习英语的自信心。   

3.朗诵故事   

教师通过要求学生富有感情地朗诵故事，其实是为了提高学生正确掌握英语的发音和语调，多进行有感情的朗诵能够有效地培养学生对英语的理解能力。朗诵的基础是要富有感情，通过有感情的朗诵能够使枯燥无味的语言文字变得生动而富有情趣。生动有趣的听觉能够使得学生对学习内容加深记忆，情感的基调能够有效地帮助学生理解故事中的意义和语言使用的频率。教师可以采用分角色朗诵、同桌互相配合朗诵、朗诵比赛等形式开展故事朗诵，教师还可以使用一些押韵的故事给学生进行朗诵，这样不仅能够加深学生对内容的印象，还能够提高学生的朗诵能力，在激发学生学习兴趣的同时还能够有效地培养学生对文章的理解能力和朗诵的技巧，加强学生的语感。   

4.编创故事   

编创故事是通过学生自编、自导、自演来对新知识和旧知识进行有效的融合。教师给基础好的学生和基础相对较差的学生布置不同的内容，以小组为单位进行团队合作，让不同层次的学生都能够在适当的范围内得到一定的提高，帮助学生对句型的使用以及对知识的巩固、整合，从而进一步提升学生的语感能力。   

采用四部故事教学法能够有效地帮助学生很好地理解英语当中的句子。在讲故事的时候，学生不可能每一句都能理解，学生会自己结合上下文推断出不能理解的句子和词语的意思，能够帮助学生很好地去理解在英语中所遇到的问题和语法，在尝试中渐渐地取得预期的学习效果，并且充分地开发学生的创新能力、逻辑思维能力、理解能力、自我学习能力。