小学语文领袖题材类课文的教学价值和设计

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江苏教育出版社编写的小学语文教材有一个鲜明的特色，就是把关于领袖的故事选编进语文教材 。 在对这些领袖题材文章进行教学时，教师要充分利用教材内容，注意教育学生学习领袖的高尚人格和优良品德 。

 

小学语文领袖题材类课文的教学价值和设计

秦 红

江苏教育出版社编写的小学语文教材有一个鲜明的特色，就是把关于领袖的故事选编进语文教材 。 在对这些领袖题材文章进行教学时，教师要充分利用教材内容，注意教育学生学习领袖的高尚人格和优良品德 。

1． 领袖题材类课文的教学价值

领袖类题材课文有一个共同特点，就是领袖都是以平常人的身份去展现自己平易近人 、 以身作则 、 胸怀远大 、 关心后辈等高尚品德 。 领袖生活化 、 平民化的事迹，使学生对领袖产生亲切的感觉，使学生认识到领袖之所以能成为伟人，就在于他们生活在人民中间，处处想着人民 。

（1） 领袖题材类课文具有特定的价值导向功能 。这些文章注意主题内涵的丰富性 、 多元性：有的具有丰富的文化意蕴，隐藏着人物的生命关怀意识，例如课文 《彭德怀和他的大黑骡子》 表现了彭德怀的深明大义和对生命的关怀；有的表现了人物刚毅的浩然正气，例如课文 《军神 》 刻画了无产阶级军事家坚毅刚强的性格特征；有的表现了质朴与崇高的精神面貌，例如课文 《朱德的扁担》 展现了朱德身上具有的劳动人民勤劳俭朴的品格 。 这一个个倾注了丰富生命意蕴的光辉形象，激荡着学生的情感世界，成为学生生命成长的资源 。 对一篇篇课文的解读，也让学生经历了一次次难以忘怀的精神之旅 。（2） 领袖题材类课文具有特定的教化功能 。 在课文中，关于领袖的文章占有很大的篇幅，例如我国的有孙中山 、 毛泽东 、 朱德 、 周恩来 、 邓小平，外国的有马克思 、 列宁等 。 这些领袖都具有榜样效应，用有关领袖的文章对学生进行教学，能在培养学生理想和信念时起到指明方向的作用 。 教学时，除了学习这些文学作品的艺术价值外，更多地还要引导学生以领袖为榜样，对领袖的事迹进行理性思考 。 这样文章才能以丰富 、 深刻的思想内涵打动学生，文中的领袖才能以可亲可感的形象感染学生 。 例如，在学习 《邓小平爷爷植树》 的文章后，许多学生回家后对爸爸妈妈说，为了让祖国的大好河山更美丽，我们也要向邓小平爷爷学习，每年栽一棵树 。 对领袖文章的学习唤起了小学生报效国家和人民的激情，对学生的影响是深远的 。

2． 领袖题材类课文的教学设计

（1） 领袖题材类课文教学要人本化 。 领袖也是人，他们和普通人不同的地方就在于他们更多地想到了人民的利益，把更多的精力投入了为国家和人民服务中去 。 教材中关于领袖的课文不同于一般的文学作品，在教学过程中，教师要更多地展现领袖的人格魅力 。例如，在对 《他得的红圈圈最多 》 这篇课文进行教学设计时，教师一方面要引导学生欣赏作品的文学价值，另一方面要引导学生体会邓小平勤奋好学的品质和孜孜不倦的精神 。 教育学生以领袖为榜样，鼓励他们从小就要养成勤奋好学的好习惯，为早日实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习 。

（2） 把语文教学与思想教育结合起来 。 在教学领袖题材类课文时，要同时对学生开展思想教育 。 教育不是说教，要学会从领袖生动鲜活的故事中去发现领袖人物的精神风貌，从而用领袖的精神去激励和教育学生 。 例如 《陈毅探母》 这篇课文，文章没有写陈毅在战争中惊天动地的传奇故事，而是写陈毅回乡探望生病的母亲 、 为母亲洗衣服的故事 。 文章语言朴实，事件也很简单平常，但是陈毅为母亲洗衣的情节却动人心弦，收到了 “于细微处见精神 ” 的效果，对学生教育效果很好 。 再如 《 宋庆龄故居的樟树 》 这篇课文，通过对两棵樟树高贵性灵的描写，反映了主人公宋庆龄的高洁 。 虽然宋庆龄的身影隐于画面之外，但是 “无形胜有形 ”，仍然给了小读者无限遐想的空间 。文章寄情于物，借物喻人，这种 “留白 ” 艺术产生了一种强大的暗示效果，能让学生自然而然地对宋庆龄先生的高洁情操和品德肃然起敬 。

（作者单位： 连云港市解放路小学郁洲 分校， 江苏 连云港，

222000）