建设教师在职培训资源库，提高教师培训实效

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教师在职培训资源库依托于便捷的互联网 技术， 在弥补当前教师培训存在的不足， 满足更大范围教师的培训需求等方面，发挥着独特的作用 。 因此， 有必要建设一个资源内容丰富且符合广大教师教育教学工作需求的教师在职培训资源库， 并使之充分运转起来，发挥其应有的功效。

 建设教师在职培训资源库，提高教师培训实效

闫 薇 李冬冬

【摘 要】 教师在职培训资源库依托于便捷的互联网 技术， 在弥补当前教师培训存在的不足， 满足更大范围教师的培训需求等方面，发挥着独特的作用 。 因此， 有必要建设一个资源内容丰富且符合广大教师教育教学工作需求的教师在职培训资源库， 并使之充分运转起来，发挥其应有的功效。

【关键词】 教师资源库 在职教师 教师培训

实效自 20 世纪 80 年代以来，终身教育的重要性及其理念逐渐深入人心 。 教师职业本身的复杂多样性更是要求教师不断学习，从一次性教育走向终身教育 。 因此，对于教师的再教育问题引起了世界各国的关注 。 近年我国颁布的 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010 —2020 年） 》 等一系列国家文件反复强调要重视对教师进行职前教育和职后教育 。为了进一步提高中小学教师特别是农村教师队伍的整体素质，满足社会与学生的发展需要，教育部 、 财政部于 2010 年开始联合推行实施 “中小学教师国家级培训计划 ” （以下简称 “国培计划 ”） 。 截至当前， “国培计划 ” 已经实施了二年，在较大程度上提高了中小学教师队伍的专业素质与教育教学水平，但是也存在着一些问题，例如培训时间短 、内容多，学员消化不了；培训学员的遴选不够规范等 。 此外，由于受到物力 、 财力水平的限制，仍然有一部分存在较大培训需求但却缺乏培训机会的教师 。 因此，建立一个高效 、 操作性较强的教师在职培训资源库是当前教育行政部门亟须解决的一个重要问题，这也是宁夏回族自治区实施 “国培项目 ”、开展自治区级以下农村教师培训 、 落实宁夏中小学教师培训 “十二五 ” 发展规划亟须破解的重大问题 。

一 、 宁夏中小学教师在职培训资源库的内容1． 人 力资源库人力资源主要是指具备教师培训专业知识 、 技能 、 经验的培训者，主要参与培训活动的研修学员，以及有关的合作者和支持方 。 主要分为管理团队 、师资团队 、 服务团队 。 具体包括每个团队成员的姓名 、 性别 、 民族 、 职位 、 职称 、 工作单位 、 联系方式 、 培训学科 、 指导教师 、 课题名称等信息 。 此外，还应包括学员所参加的各级各类培训及主要培训内容，以便保证后续培训工作中所遴选学员的质量 。师资团队应涵盖每个成员的主要研究领域 、 取得的研究成果 、 正在进行的研究课题等信息 。 人力资源属于智力资源的主体，作为第一资源在培训中直接发挥作用 。2． 课程与 教学资源库课程与教学资源库将提供教学素材类资源 （包括中小学各学科教学课件 、 教学设计 、 教学案例等） 、 教师培训资源 （培训专家课件与讲义 、 学员培训感言等），以满足中小学教师 “教与学 ” 的需要 。我们的资源库内容将覆盖基础教育领域的各个学科，使用对象将涉及全区广大中小学教师 。3． 数字化视频库数字化视频库中内 容包括专家讲座视频 、 各学科优秀教学课例 、 信息技术能力培训教程 、 网络课堂和网上数字教研在内的完整的视频解决方案 。 视频文件最好统一以 rmvb 格式上传，以便保证播放时的画面清晰度，也有利于节约服务器的储存空间 。4． 教学成长反思库教学成长反思库中 内容包括教学反思 、 教学日记 、 教学札记 、 成长故事和学习笔记等，以供其他教育工作者阅读学习，并改进自己的教学方法 。 需要指出的是，教学反思与学习 笔记并不需要太大的篇幅，语言应尽量简练，针对性要强 。 成长故事的撰写，在保证真实性的前提下，应注意语言的组织与安排，提高文章本身的感染力，以期吸引有需要的教师来观摩 、 学习，达到共同进步 。5． 研 究 性学习 资源库研究性学习资源库中内容包括研究课题或项目的设计方案 、 活动记载 、 研究资料 、 研究报告 、 研究心得等，同时将研究者查阅的最前沿的文献资料进行资源共享 。 这样不仅方便其他教师阅读相关学科的文献资料，了解该学科或其他学科最权威 、 最前沿的发展动态，而且能丰富分享者的知识体系，促进其自身科研能力的提升 。 为了提高上传资料的规范性，平台可以提供设计方案 、 研究报告等相关资源的电子模板，供广大教师下载使用 。6． 对话交流平台对话交流平台就是一个共同交流的场地，由中小学在职培训教师 、 未经培训的教师 、 培训专家共同参与 。 教育实践工作者将他们在日常教学工作中所遇到的困惑与专家交流，汲取专家及其他教师的建议，改进自己的教学工作，提高教学质量 。 除了以 BBS 论坛的形式进行交流外，还可以运用 QQ 软件等进行实时问答，以便及时解决广大教师所遇到的教育教学难题 。7． 资源库网络管理系统资源库网络管理系统共包括四项内容：用户管理系统 、 资源管理系统 、 高效检索系统与资源认证系统 。 ①用户管理系统：所有用户必须通过实名认证机制才能注册并使用本平台的资源 。 在这里，需要教师用本人身份证号与教师资格证编号进行平台的注册与使用，便于提高平台的针对性，也有利于教育部门进行管理 。 ②资源管理系统：各级教育行政管理部门将分别发放一个后台登陆账户及密码，以便及时更新培训学员的信息，同时加强对平台的维护与管理 。 对于平台的管理，一定要明确划分各自的权限，比如省级教育管理部门享有全部权限，主要负责平台的维护与监督工作；市级教育管理部门负责本辖区内所有信息与教育资源的更新 、 管理；县 （区） 教育管理部门 负责本辖区内所有信息与教育资源的更新 、 管理；学校负责及时更新本校教师培训信息及优秀教育教学资源的共享工作 。 ③高效检索系统：高品质的检索功能是从海量的资源中快速查询信息的保证，因此必须开发相应的资源搜索引擎，便于在海量的数据中实现亚秒级检索，在极短的时间内显示查询结果 。 ④资源认证系统：对不同来源 、 不同种类 、 不同层次的资源，按照相关标准，通过一定的程序，由 “国培计划 ” 项目组组织专家对教育资源进行内容 、 水平 、 技术标准等方面的审核和认证 。 需要特别提出的一点是，应提前制定较为完善的评价标准并告知广大教师及教育行政工作人员，以便及时上传合乎标准的教育教学资源 。这样不仅可以节约上传者的时间，而且也有利于提高评审者的评审效率 。

二 、 有效发挥平台的作用，提高教师在职培训的成效1． 合理使用人力 资源库， 提高培训 学员 的 遴选质量在调查中发现，培训学员遴选的质量有待提高，有些教师所教学科与即将举办的培训内容不符，但学校或上级主管部门为了完成所分配的任务，将这些教师强行选派了过来 。 此外，有些学校选派培训学员的随意性太强，往往不是根据培训需求的强弱进行选择 。 这在某种程度上严重削弱了培训的实效性，造成了培训资源的巨大浪费 。 各级学校在遴选培训学员时，一定要负起责任，务必将那些没有参加过相关培训并且具有较大培训需求的教师选拔出来 。 对于学校报送上来的培训名单，上级教育管理部门必须登陆教师在职培训资源库进行核实 、 确认，以免重复培训，浪费资源 。2． 在广 泛调研的基础上， 提高资源库内容的实效性教师培训是为基础教育事业服务的，因此资源库内容的选择要符合中小学教育教学实际，符合教师自身专业发展的水平 。 此外，由于不同层次 、 不同学科的教师都对资源库内容有着各自不同的需求，因此在正式建设教师在职培训资源库前，教育管理部门务必要组织人员深入到一线教师中去，了解他们在教育教学方面的真实需要 。 同时，教育管理部门要充分发挥互联网的优势，在较大范围内了解和统计广大教师的真实需求 。 在充分考虑教师培训需求的前提下，教育管理部门应邀请相关的教育专家 、学者 、 一线骨干教师共同编制一批针对性较强的教育资源，以供广大教师学习 、 提升之用 。 根据需要组织的教育资源，才能真正让受训教师有所收获 。由此，改变了以往过分强调学科专业知识的理论性 、系统性与完整性，却缺少与中小学教育教学现状完整对接的局面 。 在资源库内容的选择中，只有真正做到对中小学教师实际教学的切实考虑，才能真正促进教师专业的成长与发展 。3． 教育专家及时登陆平台 进行解惑答疑对话交流平台的构建不应该只是一个摆设，而应该使其充分运作起来，发挥其独特作用 。 在交流平台上，教师可以随时上传自 己在教育教学工作中遇到的困惑，以及自身在学习与工作上所需要提供的帮助 。 对于广大一线教师在交流平台中提出的困惑及其他问题，教育行政部门应组织一批教育专家 、一线骨干教师定期登陆平台进行解答，以便他们早日以饱满的热情投入到教育教学工作中去 。4． 研发资源库的 手机客户端软件， 便于教师 随时随地进行学习 与 交流随着现代科学技术的不断发展 、 人们生活水平的日益提高，以安卓系统为操作程序的智能手机在较大范围内走进了普通大众的生活 。 安卓系统的出现，极大地提高了人们的网络体验，使网上学习变得触手可及 。 再加上 “慕课 ” （MOOC） 对广大社会学习方式的冲击和影响，运用手机客户端进行学习已经成为了一种新的学习方式 。 因此，教育行政部门可以组织一批技术人才研发教师在职培训资源库客户端软件，使广大教师能够随时随地交流自己在教育教学工作中的心得体会与困惑，也有利于广大教师及时浏览 、 学习平台上的内容 。5． 完善奖惩机制， 激发教师分享的积极性朱熹有诗云： “问渠那得清如许，为有源头活水来 。” 一个水池，若想保证池水的质量以及鱼虾的活力，必须要有取之不尽 、 用之不竭的源头活水 。在这里， “ 水池 ” 指的是资源库，而 “ 源头活水 ”指的是源源不断 、 定时更新的资源库内容 。教育行政部门应着手建立一套较为完善的奖惩机制，激发教师分享教育教学中的经验 、 心得体会以及其他优秀教育资源的积极性 。 在此，笔者建议可以实行积分制，对于积分等级比较高的教师，可以以教育行政部门的名义进行嘉奖，同时作为加薪 、评职称优先考虑的一个要素 。 对于使用资源库平台不积极的教师，可以给予通报批评，取消本年度一切评奖 、 评优资格 。 具体做法如下：①加分规定：每上传 1 篇有质量的教学反思 、教学心得者加 5 分，优秀教案加 10 分，积极回答其他教师提出的问题并被采纳者加 10 分，上传优秀教育教学音频 、 视频资料的加 15 分，积极上传对教育教学前沿问题的看法并具有一定质量的加 15 分，积极上传自己主持的科研活动成果的加 15 分 。 ②减分规定：对于其他教师提出的困惑，胡乱回答者扣 5分；在交流平台上发布与学习无关内容的扣 10 分；剽窃他人成果骗取积分者扣 20 分 。 ③惩罚制度：注册平台后连续 1 个月不登陆者，以及登陆但没有切实上传有益的资源进行分享者，分别给予注销且进行通报批评，取消本年度一切评奖 、 评优资格 。 ④等级制度：积分达到一定额度后，可以获得一定的等级与相应的等级称号 。 等级较高的学员，可以获得一定的特权，比如参与平台的部分管理工作，专家优先回答其遇到的教育教学问题等 。三 、 结语教师在职培训资源库建成后，如果能够得到有效的管理与运用，将会在较大程度上弥补当前各级各类培训中存在的不足，同时也有利于给广大教师提供学习与交流的机会，促进其专业的发展，最终实现学生身心健康发展 。 此外，资源库平台的合理建设及其作用发挥，对于教育事业的进一步发展也将发挥巨大的促进作用 。 因此，有关部门应高度重视并积极建设这样一个资源库，发挥它独特的功效 。（作 者单位： 闫 薇 ， 宁 夏 大 学 教 育 学 院 ， 宁 夏 银 川 ，750021； 李冬冬， 银川 市兴庆区第 二十八小学， 宁夏 银川 ， 750021）